UMIEJĘTNOŚĆ FINALNA /określona w pod* stawie programowej/ Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające nauką w szkole podstawowej |
UMIEJĘTNOŚĆ SKŁADOWA umiejętności finalnej |
UMIEJĘTNOŚĆ OPERACYJNA mieszcząca sią w zakresie umiejętności składowej |
UMIEJĘTNOŚĆ OPERACYJNA, ROZSZERZONA, wykraczająca poza podstawą programową |
1. Dysponuje spraw noidą rąk oraz koordynacją wzrokowo* •ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania |
A. Jest sprawne manualnie |
• wykonuje czynności samoobsługowe. • sprawnie wykonuje świeżenia ruchowe z uwzględnieniem ruchów całego ciała, szezągókue ruchów rąk 1 rozluźniania mięsni, • potrafi prawidłowo trzymać 1 sprawnie posługiwać się kredką ołówkiem, pędzlem, nożyczkami, • potrafi kontrolować napięcie mięśniowe |
• potrafi bez trudności wykonywać czynnoło samoobsługowe, zadania mchowe. • rysuje i odwzorowuje różnorodne kształty, wycina po śladzie i wg własnych pomysłów |
B. Koordynuje prace oka i ręki |
• jest sprawny w ćwiczeniach, zabawach i grach z elementami równowagi, rzutu, chwytu, celowania, toczenia. ontijania przeszkód. ■ potrafi pokazywać i rozwiązywać zagadki ruchowe. ■ potrafi wypełniać kontury rysunków poprzez kolorowanie, malowanie, wyklejanle skrawkami papieru, piastefiny.... * potrafi wykonać rysunki postaci ludzkiej, obserwowanych przedmiotów. * potrafi wykonywać rysunki poprzez łączenie kropek, kalkowanie, wykorzystanie szablonów, • potrafi odwzorowywać, odtwarzać przez rysowanie figury geometryczne i układy graficzne. ■ potrafi wykonywać ćwiczenia graficzne poprzez rysowanie linii nieregularnych 1 prostych |
• potrafi coraz lepiej wykonywać zadania o charakterze ruchowym, plastycznym, horetruśicyjnym. ćwiczenia graśomotoryczne. o wytszym stopniu trudności, wymagające precyzji ruchów i pracy małych grup mięśniowych | |
2. Interesuje sią czytaniem 1 pisaniem; Jest fotowo do nauki czytania i pisania U--- |
A. Wykazuje goto-woit psychomotoryczną |
• dostrzega różnice i podobieństwa między obrazkami, znakami, symbolami. •rozpoznaje i klasyfikuje wg istotnych cech różnorodne znaki. • wyróżnia braki w znakach. • rozpoznaje 1 klasyfikuje wg istotnych cech symbole graficzne, w tym Itery. cyfry. • wyróżnia braki w znakach graficznych (koerach. cyfrach), • potrafi odczytywać głoski, sylaby, wyrazy z ust bez udziału głosu. • prawidłowo posługuje się narzędziami pisarskimi. • prawidłowo odwzorowuje proste znaki, układy, schematy linearne, • identyfikujo 1 odtwarza różnorodne dźwięki |
• identyfikuje głoski z literami. • identyfikuje 4 warianty itery (mała. wtefiia. drukowana, pisana), • rozróżnia litery o podobnych kształcie, ale Innym ułożeniu w przestrzeni (d. b. p). •odczytuje globalnie wyrazy o dużej częstotiwości występowania w otoczeniu, w tekstach. • potrafi odczytywać wyrazy, teksty techniką -ślizgania się z Ktery na Uterą". • kreii kształty iceropodobne i literowe po śladach. • kreśli kształty kteropodobne i literowe w szerokiej i wąskiej liniaturze wg wzoru i właściwego kierunku kreślenia, • potrafi łączyć litery o podobnym kierunku kreślenia, • potrafi dopasować wyrazy, zdania do fiustracji |
16
DORADCA
DYREKTORA PRZEDSZKOLA
luty 2010