ksztaltowanie gotowosci do nauki czytania i pisania

KSZTAŁTOWANIE GOTOWOŚCI DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA

w oparciu o fragment XIV obszaru podstawy programowej wychowania przedszkolnego, w którym zostały określone umiejętności finalne dziecka kończącego edukację przedszkolną

UMIEJĘTNOŚĆ FINALNA /określona w pod* stawie programowej/ Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające nauką w szkole podstawowej	UMIEJĘTNOŚĆ SKŁADOWA umiejętności finalnej	UMIEJĘTNOŚĆ OPERACYJNA mieszcząca sią w zakresie umiejętności składowej	UMIEJĘTNOŚĆ OPERACYJNA, ROZSZERZONA, wykraczająca poza podstawą programową
1. Dysponuje spraw noidą rąk oraz koordynacją wzrokowo* •ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania	A. Jest sprawne manualnie	•    wykonuje czynności samoobsługowe. •    sprawnie wykonuje świeżenia ruchowe z uwzględnieniem ruchów całego ciała, szezągókue ruchów rąk 1 rozluźniania mięsni, •    potrafi prawidłowo trzymać 1 sprawnie posługiwać się kredką ołówkiem, pędzlem, nożyczkami, •    potrafi kontrolować napięcie mięśniowe	•    potrafi bez trudności wykonywać czynnoło samoobsługowe, zadania mchowe. •    rysuje i odwzorowuje różnorodne kształty, wycina po śladzie i wg własnych pomysłów
	B. Koordynuje prace oka i ręki	•    jest sprawny w ćwiczeniach, zabawach i grach z elementami równowagi, rzutu, chwytu, celowania, toczenia. ontijania przeszkód. ■    potrafi pokazywać i rozwiązywać zagadki ruchowe. ■    potrafi wypełniać kontury rysunków poprzez kolorowanie, malowanie, wyklejanle skrawkami papieru, piastefiny.... *    potrafi wykonać rysunki postaci ludzkiej, obserwowanych przedmiotów. *    potrafi wykonywać rysunki poprzez łączenie kropek, kalkowanie, wykorzystanie szablonów, •    potrafi odwzorowywać, odtwarzać przez rysowanie figury geometryczne i układy graficzne. ■    potrafi wykonywać ćwiczenia graficzne poprzez rysowanie linii nieregularnych 1 prostych	• potrafi coraz lepiej wykonywać zadania o charakterze ruchowym, plastycznym, horetruśicyjnym. ćwiczenia graśomotoryczne. o wytszym stopniu trudności, wymagające precyzji ruchów i pracy małych grup mięśniowych
2. Interesuje sią czytaniem 1 pisaniem; Jest fotowo do nauki czytania i pisania U---	A. Wykazuje goto-woit psychomotoryczną	•    dostrzega różnice i podobieństwa między obrazkami, znakami, symbolami. •rozpoznaje i klasyfikuje wg istotnych cech różnorodne znaki. •    wyróżnia braki w znakach. •    rozpoznaje 1 klasyfikuje wg istotnych cech symbole graficzne, w tym Itery. cyfry. •    wyróżnia braki w znakach graficznych (koerach. cyfrach), •    potrafi odczytywać głoski, sylaby, wyrazy z ust bez udziału głosu. •    prawidłowo posługuje się narzędziami pisarskimi. •    prawidłowo odwzorowuje proste znaki, układy, schematy linearne, •    identyfikujo 1 odtwarza różnorodne dźwięki	•    identyfikuje głoski z literami. •    identyfikuje 4 warianty itery (mała. wtefiia. drukowana, pisana), •    rozróżnia litery o podobnych kształcie, ale Innym ułożeniu w przestrzeni (d. b. p). •odczytuje globalnie wyrazy o dużej częstotiwości występowania w otoczeniu, w tekstach. •    potrafi odczytywać wyrazy, teksty techniką -ślizgania się z Ktery na Uterą". •    kreii kształty iceropodobne i literowe po śladach. •    kreśli kształty kteropodobne i literowe w szerokiej i wąskiej liniaturze wg wzoru i właściwego kierunku kreślenia, •    potrafi łączyć litery o podobnym kierunku kreślenia, •    potrafi dopasować wyrazy, zdania do fiustracji

16

DORADCA

DYREKTORA PRZEDSZKOLA

luty 2010