Obraz1

ca? ROZDZIAŁ 14. Bozwbi POI4CI. •>»

ca? ROZDZIAŁ 14. Bozwbi POI4CI. •>»

^ni#POW»|riym«ni« r_Mfcc|»

Cicho    Średnio    Głośno

Brzmienie (głośność) polecenia mereagowama

Rysunek 14-1 Średnia |_tczb-wstrzymania reakq, _|ako l_unkJ^Wó^ iw. (głośności) słownego polecenia ^b,^C_a n.a Z ,.Verbal Con.rol ol Bena ⁿ'^e,ea9o J fecis ol Shoulmg", _E Saitz s r"" ^Th* fi Skotko. 1983. O_ew/opmen,_a, _pf^arn^ll In s 461 - 464 Copyright 1983 bv T^°'°⁹*'- ’9 Psychological Assocaiion p* ^{e Ar}"er,_Ca. zezwoleniem    ^edfuł(0Wano >«

przez dzieci, przy czym autorów interesowały błędy dwojakiego rodzaiu- /i\ ^ce ™> Wn re dziec, nie wykonywał, modelowane;

wykonać ,b„d b,ak„ laakoft ,2, wykonywały modLówan, S^ilToZo"

Z7^;::z:rjL:v^ear^a"^ia <*■    Cs

mania reakcii advż *>    . ^{Uni dZ,eCI pow,nn}y popełnić więcej błędów mepowstrzy-

dzieci zrobiły sedmiokmm ““ * ^{,ym zakrasie ,ozwi}i^{a s}'« «*«i ' raczywiSce. ze w _gr„p« miotfrr ^W'^TOI    '^e9° ^{rat,Zaiu Ba0}*^ze b™widywali lez

zwracające uwaae haria f⁰' ^{2asady rea}9owania wypowiadane głośniej, bardziej wania reakcji. qdvż dzipr ^ ’ ^zw,ększai9 *'czbę popełnianych błędów niepowstrzymy* ^a nie na jej znaczenie w ^{& P}°^{Winny rea}90wać tylko na brzmieniowy aspekt mowy. głośniej wypowiadane n ^{9rupie starsz}ych dzieci, które zwracają uwagę na treść, Wyniki badania, zaprez^f⁰^^{13 powinny s}P^rzyj^ać kontrolowaniu własnych reakcji. Campbell i Skotko 1983)¹ °^{Wane na rys}* potwierdziły te przewidywania (Saltz.

samoregulacja zaczyna^rs^Za^rt^{d0C,atk0We90 potwierdzen}'^a dla tezy Wygotskiego. że Obrazują też. i to może    ^k°^{ntro,j zewn(}?trznej i jest stopniowo internalizowana.

4 rm-so. młode ri •    -----uyidlllUUfltJ mUZIIWU5>Ul

^fJz<ej na samo pojawienip cif ^Zl^,eci* ^{ktÓre w}y^kazują tendencję do reagowania zaprezentowanego wyżei han ^P° ^{ecen,a lub} i^e9° brak niż na treść polecenia. Wyniki 9o orj zrobienia czeaoś niPho³™^{8 Sugeru}t9. ze krzycząc do malca, aby powstrzymać

^{SZyc prawd}°Podobiehstwn ^Zp‘^eczne9° („Nie dotykaj pieca!**) możemy nawet zwięk-

^ze dziecko właśniP m

^n,a informacji przez młod<^ ^,e^^{zcze wa}żniejsze. ograniczone możliwości przetwarza-dziej na samr» . ^{ze z}*©ci, które wykazuia tpnripnpip Hn mannwama bar*