Obraz7

I 18 I I).is/ykowsk.i ),ik<>śt żyda w |>ris|irklywic pedagogicznej

niska - 2 punkty oraz bardzo niska I punkt. Pozwoliło to na nadan różnym stopniom oceny określonych wartości liczbowych. Ich wybór d< konany przez badanych, pozwolił na ustalenie, jaką pozycję zajmują one i kontinuum oceny jakości życia.

Nauczyciele studiujący ocenili jakość całokształtu swojego życia za p> mocą tej skali, a wyniki tej oceny przedstawia tabela 15.

Tabela 15. Średnie oceny jakości życia nauczycieli studiujących w grupach PK, IIK, PR i HR (w punktach)

I.p.	Ocena		Grupy nauczycieli								Ogółem
			PK		IIK		PR		I IR
			N	%	N	%	N	%	N	%	N	%
1.	Bardzo wysoka	5	9	6,3	4	5,2	5	4,5	-	-	18	4,7
2.	Wysoka	4	19	13,4	II	14,3	11	10,0	4	7,1	45	11.7
3.	Przeciętna	3	65	45,8	40	51,9	52	47,3	13	23,2	170	44,2
4.	Niska	2	45	31,7	22	28,6	36	32,7	39	69,6	142	36,*)
5.	Bardzo niska	1	4	2,8	-	-	6	5,4	-	-	10	2,(»
7.	Razem		142	100,0	77	100,0	110	100,0	56	100,0	385	100,0
8.	Średnia ocen X		2,887		2,961		2,754		2,375		2,790

Źródło: obliczenia własne.

Z danych w niej zawartych wynika, że na ogólną liczbę 385 nauczycieli studiujących tylko 18 z nich (4,7%) ocenia jakość swojego życia bardzo wy soko, natomiast 10 osób (2,6%) - przyznaje jej ocenę najniższą. Najwięu i badanych nauczycieli (170 osób, tj. 44,2%) określa jakość życia jako prze ciętną, ale także duża liczba nauczycieli - jako niską (142 osoby, tj. 36,9%).

Struktura ocen jakości życia kształtuje się podobnie w trzech grupach: na uczycieli studiujących na kierunku pedagogika w Akademii Pedagogicznej w Krakowie (PK), nauczycieli studiujących historię na tej samej uczelni (lik) oraz nauczycieli studiujących pedagogikę na Uniwersytecie Rzeszowskim (PR). W grupach tych dominują oceny przeciętne. Odmiennie natomiast kształtują się one w grupie nauczycieli studiujących historię na l Jniwersylecie Rzeszowskim (I IR), gdzie dominują oceny niskie (69,0%) W giupio tej jest dokładnie trzykrotnie więcej ocen niskich niż ocen |>i /< < ięlny h (wykres I).

średnic wartości ocen jakości życia

ykrcs I. Średnic o< cny jakośr i /ycia nauczycieli studiujących w grupach PK, 1IK, PK i I IR (w punki.u li)

Grupa nauczycieli /'mdło: opracowanie własne.

Uznano, że średnia ocena (będąca wypadkową ocen cząstkowych) daje lepszy obraz jakości życia nauczycieli studiujących od oceny dokonanej w oparciu o wskazania preferencji), dlatego (za pomocą testu F-Snedecora) dokonano porównania średnich ocen dla poszczególnych grup nauczycieli. Na jego podstawie stwierdzono, iż średnia ta w grupie nauczycieli I IR jest najniższa w porównaniu z ocenami średnimi nauczycieli w pozostałych plupach: PK, IIK, PR. Różnice między średnimi ocenami grupowymi ilu ••u uje poniższy schemat¹.

Iicmat 13. Różnice między średnimi ocenami jakości życia w grupach PK, IIK, PR i I IR (w punktach)

2,375    2,754    2,887    2,961

IIK    PR    PK    IIK

Źródło: opracowanie własne.

Uszczegółowienie wyników badań nad ogólną oceną jakości życia było możliwe dzięki uwzględnieniu w nich zmiennych osobowych, dających dokładniejszy obraz badanej populacji. Wyniki dotychczasowych badań wielu autorów nad wpływem łych zmiennych nie potwierdzają ich istot nego wpływu na stopień zadowolenia / życia (o czym traktuje dalsza część

1

I.luli) i oi/ii.u mmiii 111 *iji', |i|i'ii yi li Mcdnli' oceny jakości życiu nie rćiżnln się siały nlyi /ule I >, 111111U ii.i pii/imiili |r.tii|||u*i I muli pi/ym ud II,OS