Obraz6

156 |. 1 ),is/ykowsk,i. Jakość żyu.i w |>ri\|» klywii' pcdagogic/ncj

-w grupie HR nauczyciele na najniższym poziomie lokują: swoją sy tuację finansową, sposób spędzania czasu wolnego, życie seksualno, normy panujące w społeczeństwie oraz perspektywy na przyszłość. Grupę IV tworzą natomiast te dziedziny życia, które nauczyciele oce niają najwyżej, tzn. ich satysfakcja wynosi powyżej 3,764 punktu według przyjętej skali (patrz wykres 6).

Wykres 6. Zróżnicowanie obszarów życia ze względu na najwyższy stopień satysfakcji nauczycieli studiujących w grupach PK, HK, PR i HR (w punktach)

u		X
c	3,95 "
3 Cl.	3,9 1		A.
> >S C	3,03 ‘	n		m			♦
O u O	3,8 ‘					m	X
o 'c -O	3,/d ‘
o u. *co	3,7 3,65 -	-1-1-1-1-1-1-

PK ■ IIK PR

-x- IIR

3    4    5

Obszary życia

Objaśnienia: 1 - jakość obecnego życia, 2 - życie (ogółem), 3 - zdrowie, 4 - możliwo.. i uczenia się, 5 - wykształcenie, 6 - możliwości prowadzenia normalnego życia, 7 - stosiml i z członkami rodziny.

Źródło: opracowanie własne.

W poszczególnych grupach nauczycieli PK, HK, PR i I IR najwyższe slo|< nie satysfakcji cząstkowych (obejmujące odpowiedzi badanych: „bardzo us.t tysfakcjonowany” i „usatysfakcjonowany”), przedstawiają się następująco:

-w grupie PK obejmują one: życie nauczycieli (ogółem), ich zdrowie stosunki z członkami rodziny;

-w grupie HK należą do nich: jakość obecnego życia badanych, mo/li wości (zdolności) uczenia się (przyswajania nowości) oraz możliwość i prowadzenia normalnego życia;

- w grupie PR nauczyciele przypisują je swojemu zdrowiu oraz własm mu wykształceniu;

-zaś w grupie IIK przypisują je własnemu wykształceniu i stosunkom z członkami rodziny.

jak łatwo zauważyć, zarówno w gttipie I, jat i w gmpii l\ wy.tępuji zróżnicowanie analizowanych siei między giupaml Maiu/yujl I, III*

PR i HR. Również w pozostałych grupach II i III brak jest pod tym wzgl*, tleni zgodności, co potwierdzają wartości współczynnika zgodności A K<> binsona wynoszące odpowiednio: 0,602 dla pary grup (PK, IIK); 0,62 I dla par grup (HK, PR); 0,868 dla pary grup (PK, PR); 0,669 dla par grup (I IK . I IR); 0,789 dla pary grup (PK, I IR) i 0,828 dla par grup (PR, I IR).

Wartości tych współczynników oznaczają, żc zgodność stopni satysiaki n cząstkowych nauczycieli studiujących z omawianych 28 obszarów życia ks/ial luje się na poziomie: 60,2% między nauczycielami z grup PK i 1 IK, H6,H"i. między nauczycielami z grup PK i PR, 78,9% między nauczycielami z gni|> I ’k i HR, 62,4% między nauczycielami z grup HK i PR, 66,9% między nauczył i> lami z grup HK i I IR, oraz 82,8% między nauczycielami z grup PR i I IR

Najniższa zatem zgodność występuje w stopniach satysfakcji cząstko wych między nauczycielami z grup PK i HK, natomiast najwyższa między grupami PK i PR.

Poniżej wymieniono te obszary życia, które różnicują stopnie salyslakt |i nauczycieli w grupach PK, HK, PR i HR.

Grupy PK i HK różnią się następująco pod względem stopnia satyslalu ji cząstkowych:

-ze swojej sytuacji finansowej stosunkowo najmniej usatysfakcjonowa ni są badani w grupie PK, zaś w grupie HK satysfakcja nauczycieli w tym zakresie jest o jeden stopień wyższa;

- satysfakcja z własnego małżeństwa występuje w stopniu średnim w gru pic PK, natomiast w grupie HK - w stopniu wysokim; w grupie PK badani deklarują satysfakcję z jakości swojego życia w slup niu średnim, a w grupie HK - w stopniu bardzo wysokim; w grupie PK satysfakcję w stopniu średnim dają dwa obszary: życie seksualne i perspektywy na przyszłość, natomiast w grupie I IK satys (akcja z nich jest niska;

w grupie PK satysfakcja badanych ze stosunków z przyjaciółmi, zna jomymi, ze środowiska społecznego, z dotychczasowych osiągnięć za wujowych, z pracy zawodowej oraz otoczenia (atrakcyjność miejsca zamieszkania, hałas, zanieczyszczenie klimatu itp.), kształtuje się na poziomie wysokim,

.1

w grupie Ml* w sudnlm stopniu nauczyciele usatysfakcjonowani są z li zei h oh ., anm , Ij ■> •iloumikćiw z przyjaciółmi, znajomymi, ze śro dowlsf i -.pult o* go | iloiyi hi • asowyi h oslągnięi zawodowyi h.