P1080858

Przedmowa

Nic od razu nabywa się umiejętności czytania (odczytywania), rozumienia i przyswojenia sobie (zapamiętania) rysunku technicznego elektrycznego (schematu, planu).

Najprostsze schematy elektryczne uczniowie poznają na lekcjach fizyki. Niektórzy później spotykają się z bardziej złożonymi schematami na lekcjach podstaw elektryki (elektrotechniki, elektroniki, elektroenergetyki), a ze skomplikowanymi schematami — w praktyce zawodowej lub ewentualnie w czasie studiów na uczelniach technicznych. Ilość zgromadzonych przez uczniów informacji o tych rysunkach zależy przede wszystkim od stopnia ich zainteresowania lub od potrzeb wynikających z wykonywanego zawodu.

O wartości posiadanych informacji dotyczących schematów elektrycznych

decydują:

•    liczba pamiętanych symboli graficznych elektrycznych o wyglądzie zgodnym z obowiązującymi normami;

•    umiejętność właściwego łączenia symboli graficznych w najczęściej spotykanych układach według obowiązujących wytycznych;

•    opis symboli graficznych za pomocą znormalizowanych oznaczeń literowych wielkości i ich przyznaków;

•    używanie znormalizowanych kodów i oznaczeń alfanumerycznych;

•    stosowanie legalnych jednostek miar układu SI i spoza układu SI oraz ich

zapisu.

Każdy z podanych czynników może być różnic interpretowany, a z doświadczenia autorów tej książki wynika, że:

•    Liczba symboli graficznych zapamiętanych przez poszczególnych uczniów różni się znacznie i zależy głównie od częstości ich stosowania.

•    Łączenie symboli graficznych w układy i człony funkcjonalne według obowiązujących wytycznych oraz używanie do ich opisu znormalizowanych oznaczeń i kodów umożliwia właściwe odczytanie i zapamiętanie schematów elektrycznych.

•    Stosowanie legalnych jednostek miar do opisu wartości liczbowych elementów elektrycznych umożliwia właściwe interpretowanie parametrów tych elementów.

5