skanuj0007 7

—    kkjAazcie nd s/yuić liście trzepoczące jaK goniec.

—    Gdzie jest niebo książkowych stronic?

—    Pokażcie deszczu migocącą rampę.

•    Głośne czytanie wiersza wersami (równoważnikami i zdaniami).

•    Omówienie treści poprzez odpowiedź na pytanie: Jaką radę daje nam poeta? (W wypowiedziach powinni uczniowie odwoływać się do tekstu.)

•    Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne.

—    Wspólne zgromadzenie wyrazów (czasowników odnoszących się do wyrazów: wiatr i deszcz)

Deszcz — pada, zacina, siecze, leje. pluszcze, dzwoni, kapie, szumi, szemrze, mży. kropi. rosi. bębni.

Wiatr — szeleści, szumi, dmie. wieje, porywa, świszczę, gwiżdże, hula. dmucha. za wiewa, huczy.

—    Przepisywanie, odczytywanie i sprawdzenie ortografii.

•    Krótkie podsumowanie lekcji.

•    Zadanie domowe:

Nauczyć się pięknie czytać. Odczytać wiersz w domu. Z wypisanych czasowników wybrać po trzy, które można połączyć z rzeczownikami: deszczyk, wietrzyk, ulewa, wicher.

Temat: Rozmowa o treści wiersza Franciszka Kobryńczuka pt. Na czterolistną koniczynę.

Cele: Zrozumienie fikcji literackiej w wierszu.

Rozwijanie wyobrażeń na podstawie tekstu poetyckiego.

Ćwiczenia dykcji, uczenie deklamacji.

Zachęcanie do czynienia miłych qestów wobec bliskich.

Metoda: praca z podręcznikiem, pogadanka, pokaz.

Środki dydaktyczne: rysunek czterolistnej koniczyny, podręcznik.

PRZEBIEG LEKCJI

•    Krótka, nawiązująca do lekcji wypowiedź pisemna uczniów na temat: Co to jest szczęście?

—    samodzielne pisanie tekstu przez uczniów.

—    zebranie wypowiedzi,

—    swobodna rozmowa na dany temat.

•    Krótka pogadanka o symbolach przynoszących szczęście, pokaz czterolistnej koniczyny.

•    Wsłuchanie się w treść recytowanego przez nauczyciela wiersza. Recytacja powolna, opisowa. Podręczniki zamknięte.

•    Krótka ocena wrażeń (charakter wiersza, nastrój).

•    Ciche czytanie tekstu z wyszukiwaniem ładnych określeń użytych przez autora. np. twarze kwiatów itp.

•    Omówienie treści wiersza z odczytywaniem odnośnych fragmentów:

—    u o zyjc na czterolistnej koniczynie?

—    Dlaczego szczęście plącze Izami srebrnej rosy?

—    Co robi trzmiel na łące?

•    Pr7ygotowanie do nauki wiersza na pamięć:

—    wzorowe odczytanie wiersza w całości.

—    omówienie sposobu odczytywania (przyszłej recytacji) z zaznaczeniem w tekście odpowiednich pauz:

Na czterolistnej koniczynie maleńkie szczęście żyje i plącze łzami srebrnej rosy. ze jeszcze jest niczyje.

Nad łąką lata trzmiel kosmaty, zagląda kwiatom w twarze.

Na pewno znajdzie małe szczęście i odda ci je w darze.

(Ustalamy powolne, opisowe wygłaszanie, zawieszenie głosu, odpowiadające znakom przestankowym i akcentowanie wraz z intonacją.)

— chóralne odczytanie wiersza.

•    Zadanie domowe: Nauczyć się wiersza na pamięć i wykonać do niego ilustrację

Uwaga: Tematem następnej lekcji może być pisanie z pamięci tekstu oraz konkurs pięknego pisania. Ilustracje wykonane w domu i teksty pięknie napisane mogą zostać wyeksponowane na wystawie prac uczniowskich.

Temat: Rozmowa o krajobrazie podhalańskim i treści wiersza Joanny Kulmowej pt. Redyk.

Cele. Poszerzenie wiadomości o krajobrazie Podhala na podstawie ilustracji. Zrozumienie treści opisu poetyckiego w wierszu. Rozwijanie słownictwa przez wyszukiwanie zwrotów i wyrażeń stosowanych w opisie.

Wskazywanie na wartości estetyczne poezji.

Metody: pogadanka, pokaz, praca z podręcznikiem.

Środki dydaktyczne: obrazy przedstawiające krajobraz Podhala, ewentualnie przezrocza. Rozsypanka wykonywana na lekcji podczas pracy z tekstem wiersza. Poezje J. Kulmowej. Plakietki z wyrazami: hala. redyk. baca. wypas.

PRZEBIEG LEKCJI

•    Postawienie celu lekcji.

•    Krótka informacja o Joannie Kulmowej. pokaz książki z jej wierszami.

•    Pokaz i obserwacja obrazów. Wypowiedzi wielozdaniowe na temat obrazów z zastosowaniem wypisanych na plakietkach wyrazów. Wyjaśnienie znaczenia tych wyrazów.

•    Krótki słowny opis stada owiec poprzez odpowiedź na pytanie: Jak wygląda stado pasących się owiec, czyli redyk?

•    Artystyczne odczytanie wiersza, w celu zapoznania uczniów z opisem poetyckim.