skanuj0065

4. Podróż na Wschód - Sonety krymskie Adama Mickiewicza

Cele poznawcze:

•    poznanie okoliczności i etapów podróży Adama Mickiewicza na Krym oraz rozważań i przeżyć poety,

•    doskonalenie umiejętności analizy i interpretacji różnych tekstów kultury,

•    kształtowanie umiejętności dostrzegania związku języka z obrazem świata,

•    kształtowanie umiejętności zbierania i zapisywania informacji w różnych formach.

Cele emocjonalne:

•    kształtowanie postawy odpowiedzialności uczniów za jakość lekcji.

Metody / techniki:

•    praca z tekstem literackim,

•    mapa myśli,

•    mapa utworu.

Formy pracy:

•    zbiorowa,

•    grupowa,

•    indywidualna.

Przygotowanie do lekcji:

Na dwa tygodnie przed cyklem lekcji poświęconych omawianiu Sonetów krymskich Adama Mickiewicza nauczyciel prosi uczniów o wykonanie następujących zadań z wykorzystaniem technologii informacyjnej:

•    Grupa 1 - wyszukanie w internecie lub zeskanowa-nie mapy fizycznej Krymu oraz przygotowanie co najmniej sześciu wydruków tej mapy.

•    Grupa 2 - przygotowanie prezentacji multimedialnej na temat genezy i przebiegu podróży Mickiewicza na Wschód.

•    Grupa 3 - zebranie informacji popularnonaukowych na temut miejsc zwiedzanych przez Mickiewicza: step akermańHki, step Kozłowa, Czatyrdah, Ajudah, Bak-czysarąj, dolina Bąjdar.

•    Grupa 4 - opracowanie ścieżki dźwiękowej z muzyką Wschodu.

Przebieg lekcji Część wstępna

l. Cykl lekcji rozpoczyna się od analizy tekstu otwierającego rozdział Romantyczne podróże (patrz Potęga słowa, klasa II część 1, 8. 182-184). Uczniowie indywidualnie w formie mapy myśli odpowiadają na pytanie: Na czym polega istota romantycznych podróży ?

Karta pracy 1

Na zakończenie ćwiczenia wskazani przez nauczyciela uczniowie omawiają opracowane mapy myśli. 2. Grupa uczniów zaangażowana w przygotowanie prezentacji multimedialnej przedstawia i omawia kolejne slajdy poświęcone genezie i przebiegowi podróży Mickiewicza na Wschód. Tłem muzycznym dla prezentacji jest ścieżka dźwiękowa przygotowana przez grupę 4.

Nauczyciel może także wykorzystać dołączoną do podręcznika płytę CD-ROM, np. zagadnienie 1, ekran 23: Fascynacja Orientem (2k

El    '.’)£* <1 mu [>

Część główna

potrafi mwli/uum* i intfąufloHiu' u y Knnu* utwory z cy klu Stuułńw kryiHHhuói Adama Miducwic/ti ora/

i kulturą Orientu

1.    Przed rozpoczęciem części głównęj lekcji nauczyciel dzieli uczniów na grupy. Każda grupa otrzymuje mapę fizyczną Krymu oraz informacje na temat miejsc odwiedzanych przez Mickiewicza. Nauczyciel zapowiada, że stałymi elementami ćwiczeń będą następujące czynności:

•    przeczytanie wskazanego tekstu,

•    odnalezienie na mapie Krymu miejsca poetycko opisywanego przez Mickiewicza,

•    zapoznanie się z informacjami popularnonaukowymi dotyczącymi miejsc odwiedzanych przez poetę. Uwaga: W pracy z kolejnymi sonetami nauczyciel skupiać będzie uwagę uczniów na wybranych elementach procesu unalizy i interpretacji tekstu poetyckiego. Zebranymi w wyniku pracy grupowej spostrzeżeniami uczniowie na bieżąco uzupełniąją mapę analizy i interpretacji Sonetów krymskich.

Karta pracy 2

2.    Na podstawie sonetu Stepy Akermańskie uczniowie zastanawiąją się nad sposobami budowania prze-