Zdjęcie1226

śtTji id H Oś    mmśtk pumm,    79

,.._{tr :}g₀ poantwcao i społectme iradcnmka uianrtajacego jafk^<**•«*•- jjM

^ft^W itffr*kcf H*» ^m<*^^u (Muk> ptsanto rafo ucina t f»uc/v< *b ^w    fP^0B^^> $*** *H* oni niejako wspólpraccnr-

f^T^^nuni (por Fiłyk. 2G02a'-. wprawdzie o odmiennych ckv ^r^h, ale; iiciwykk wtórnymi w proces* nauki pmcMU

rycid jako uciesrnik interakcji edukacyjnej ma dp zrtak-

,,_.akii**¹

p»«

9Ś *ytjr»nf

I ^FdwKbęc w interakcję t ucirnem pomaga mu I /maurnie _    •    ,;a proc-: •    '    są wię* s v?j$o $>&afu

[fcriu- podpowiadając określone dmfaftia i ab? w ¹ i

p^Srtfupc w dramry yańb na błędy - • ■ ■ •'■/.    pmk-

~ nauki pwanaa Nit tyle ■    I    ii pomaga dam*

,n _w    k h jak»

jptnfifT « «uizycicłMi o

5. Poprad swoje 4mfcma tworay fcufcuff dykt < »v wy, fctortj ctiM £t*j* stę L* Pwanar imerakqye ^

wspólpr* * *

4 N« fdt n. = \ -;. ■ mnIi^ o pcotas.e pmmm, taoymę* pnckaiuge damesom odpowwdna Imur a* puprAwmc mucu pauwr go, wypoititfy K w nitowa je u pigggj§j H 1991}

V Buduar poĄwwy imaraktjt w peucaawr yam* aw tum ab* tywnosu duta kip btą 4U utid podskok «• w iKuruwi to tego indywiduom vb potnej aadSdmo* ei i duakwrm >

6. W interakcyjne* nauce pmam* wam uf i* *oto| Mkatfo* mentów irotrukv \t <k>u . . poprawmy p* ><* i u* * dyaauagi i udek 01 towarzyszącą prakry ko* *iwu aktywiotti    pnestomes.

Uctiuoaic w prute** mtci *M.yj»rgo pmim    misp

punce bufoma^-

1    Angażują **ę aktywnie w pcutr* pwanua Sap **f wpbłam z pośrednikami (dorosłymi łab rówieśnikami) bripasradmmi nade*-nu konstrukcji tekstu Sprzyja to tworzeniu ag paaytywacj motyw** cp de pikam*, gdyi dzieci od poctgtku unrmmcaą bripjirrrlwin u tym peocesie.

2    Nie tylko obserwują pocaynada awuciycaeia pofkaas ur/Ł lub dwu* w praktyce opanowaae wcaetoue) aaaadf pamd> Pr»de

1