100@43

^Me|^ody    9*4*** tmąpomą postukującym*. laboralwyjtiyml

praktycznym działaniem - AKTYWI7.M PEDAGOGA Ptóces uczenia się bazujący na ssmodzkłooki. twórczym myśleniu, odbywiaai świata

Formy organizacyjne - odchodzenie od systemu klasowo-lekcyjnego, tworzenie klas różnowiekowych lub tworzenie na zasadzie wspólnych zainteresowań, uzdolnień

Znaczenie wychowania kierunkowego ( osobowoii. wimoici, ideały) na równi z wychowaniem instrumentalnym (wiedza, wiadomości, nawyki)

Rola wychowania społeczno-mortlncgo. idea współpracy i samorządności Nauczyciel jako twórca, artysta (wychowanie jest swoistą sztuką -przewodnik, inspirator, partner - bywa. ze jest bardzo liberalny, miękki) Wychowanie pokojowe, antymilitarne

PAJDOCENTRYZM. WOLNOŚĆ - SWOBODA. AUTOKREACJA. TWÓRCZOŚĆ

Zycie M Montessori

Włoska lekarka i pedagog należy do grona najwybitniejszych pedagogów minionego stulecia

Po buch skrytykowała Szkołę, której symbolem była dla nie] szkolna ławka, durnienie aktywności uczniów i trzymanie ich w ciągłym bezruchu W IS9ór została pierwszą we Włoszech kobietą lekarzem (ukończyła studia na Uniwersytecie Rzymskim uzyskując wykształcenie wyzsze medyetne)

W I897r podjęła pracę w Klinice Psychiatrycznej San Gioranni Uniwersytetu Rzymskiego, gdzie poczyniła wiele obserwacji i doświadczeń w zakresie wychowywania dzieci opóźnionych w rozwoju umysłowym

•    Przeciwstawienie się szkołę tradycyjnej

•    Nacisk na wyzwolenie aktywności wychowanków

•    l$%* kongres kobiet w Berlinie, Montessori reprezentuje kobiety włoskie, jej wystąpienia odbiły się szerokim echem w prasie włoskiej i międzynarodowej

•    Prowadziła wykłady na temat emancypacji kobiet i reform społecznych

•    Podróżowała po Europie z odczytami .Nowa kobieta"

•    W I900r otworzono Instytut Mcdyczno-Pedagogiczny gdzie objęła kierownictwo, tam stworzyła znane dziś pomoce Montessori tam kształtowały się podstawy formułowanej przez nią metodyki pisania i czytania

•    W I907r na czek pierwszego Domu Dziecięcego

•    W I900r wydala pierwszą książkę pi „Domy dziecięce”

•    W I9l0i zrezygnowała z lekarstwa

•    Od 1911 jej metody zaczęto stosować w szkołach we Włoszech, Szwajcarii, tacięły powstawać komitety popierające jej pedagogikę, kształciła nauczycieli w wielu krąjach Powstawały szkoły we Włoszech. Holandii, Belgii, Anglii. Hiszpanii

•    W |929i nlolyls AM1 w Berlinie

i W I91jr w Niemczech spalono Jłtj ksiąiłci i    19.14- oMMni kongres Montessori z udziałem Piagna

I 191*- z Wioch do Anglii, do Holandii I »919- do Indii