257064"31740277069470000430546788�1030H8056 o

Wszystka? odpowiedzi są prawidłowe

12    Pozytywna reakcja na widok dziecka u osób dorosłych jest spowodowana:

O Uwarunkowaną społecznie formą reakcji    13.

Li Wynikiem działania wyuczonego schematu poznawczego U Przykładem instynktownej reakcji w odpowiedzi na bodziec wyzwalający rj Efektem działania potrzeby bezpieczeństwa

13    Schematy osobowościowe pomagają nam:

i.',v. . ■/    _v .

U Szybko i skutecznie oceniać innych ludzi    19

l J Decydować o właściwej w danej sytuacji zachowaniu L J Efektywnie zapamiętywać i opamiętywać zdarzenia CI Wszystkie odpowiedzi są prawidłowe

14. Myślenie automatyczne jest:

IJ Niointencjonałne, nieświadome i nie wymaga wysiłku poznawczego

i "I    70

( ’ Nleintencjonalne, nieświadome i wymaga wysiłku poznawczego

I ) Intencjonalne, świadome I nie wymaga wysiłki poznawczego

i I Intencjonalne, świadome I wymaga wysiłku poznawczego

tb Biorąc pod uwagę lóżnicę perspektywy „aktor vs, obserwator przy actmw luka §ów i porażek motamy przewidywać, to zawodnik, który przegrał zawody sportowe pytany o piryczynf nąiprayrtopodbbnkel powie:

t! *WKiocznk> nie przygotowałem »łę doatatocznuf

n    W

X<& ml nie sprzyjał'

U „To kara za wcześniejszą gię nM4«ir

.To taka gra ~ raz ssę wygrywa raz srę przegrywa'

1& Konformizm grupowy wynika c

L Chęci bycia Akceptowanym przez grapę

Uiegarua iuteom, których Mamy    22

Zaufana/ ze decyzja grapy jest słuszna

Przekonać4/. że podporządkowanie grapie jest ważniejsze r.2 .rKt/zwOual^ potrzeby ■¹ ć'spef/r-e*¹    »ramacr. ni>’,h^r._t^rj zar/r Moteno a sę w r&ię /węzmów i ttf*zr.4c6w

ze

T/ To    y/n;-* n    t(<X‘* ’ f's    cMtur *

» vpmęf-tjrtfs    n^f, .•    rpot a'- » OtffHKt, * m/a**, &*■ *****

V/ . Ły ** ' Ą    ;

n Ludzie starają się pogodzić odgrywaną rolę społeczną ze swoimi przekonaniami D Umiejętność „grania" roli społecznej jest wynikiem indywidualnych możliwości a nie sytuacji

Nasza uległość wobec grupy zależy od.

U Postrzeganej atrakcyjności grupy U Wzbudzonej motywacji do uległości U Poziomu satysfakcji życiowej U Wszystkie odpowiedzi są prawidłowe

Po dokonaniu wyboru jednej z opcji odczuwamy dysonans postdecyzyjny. Aby go zredukować najczęśaej:    .    ■ 11 ■ li

LJ Staramy się nie zastanawiać nad dokonanym wyborem

. 1 Szukamy potwierdzenia wyboru u innych osób

U To co wybraliśmy zaczynamy oceniać jako lepsze, to co odrzuciliśmy oceniamy jako mniej atrakcyjno niż przed dokonaniem wyboru

1.1 Zastanawiamy się co by było gdyby wybrać inaczej

Funkcjonujące naszym umyśle schematy odnośnie osobowości innych ludzi (tzw. Ukryte teorie osobowości) sprawiają, że:

Każdą cechę człowieka traktujemy Jako rozdzielną od pozostałych cech osobowości

Żródłj zachowana przypisujemy czynnikom zewnętrznym/sytuacyjnym

| lśtoładi «my : a zachowanie wytyka i właściwości charakteru

Sposlin jaięc kogoś np Juko .miłego" automatycznie przypisujemy mu Iftpę cechy takw j.ik .uczynny' .sympatyczny*

Stowenl fve pi zygcio>%eł &<ę do egzaminu, pott ewal (jak tw erdzi) miał wiek* Innych Obowiązków Nagły jprzyiosL oOcwiązkOw możemy tłumaczyć.    ij&j'    ‘

Zastosowaniem przez studenta mechanizmu semoutmdniarua

~J Zyoowym pechem tego studenta    .    ;;

wJ Typowym esem jaki dc<y*a sUKŚentOw przed sesją

Naferalną potrzebą wyjasraarca zachowania

Kody tudz>e będą bantąą sxic<nrw do zmany postaw.

Kiedy z&p&am/ xr* za wyrażanie opina nezgcdn/ch z postawą j NaroOwmy, żeby bez zębaty wyrazi op-rw? nezg^dna z en Pokażemy w ftęg&ywne kor*#* *ch Mtfącjjf posuwy Pofctflwwy m pozytywną Konsekwencje zmiany postawy