IMG�97

Integralny obraz świata l perspektywy etyczne

Integralny (systemowy, całościowy, holistyczny) obraz świata jest dla rozwijania wyobraźni wychowanków najlepszą bazą. Pojawia się pytanie, jak w praktyce szkolnej dostarczyć uczniom takiego obrazu świata, jak do niego doprowadzić. Jednoznacznej odpowiedzi nie ma, musi wykuć ją praktyka, muszą wziąć pod uwagę programy szkolne. Jak dotąd wiemy, źe jest to trudne; korelacja i integracja międzyprzedmiotowa (nie mówiąc już

0    interdyscyplinarności nawet podczas studiów wyższych) to nadal, mimo pewnych eksperymentów, pole leżące odłogiem.

1    znowu przychodzi odwołać się do świadomości i mistrzostwa nauczyciela. Jednak przyszłość musi ten problem postawić jasno i rozwiązać. Elementy filozofii, estetyki, etyki są w nauczanych przedmiotach bardzo rozproszone, a przy tym nie są wydobywane, nie są nazywane — werbalizowane. Elementy te musi więc wydobywać nauczyciel, a zatem on sam najpierw musi umieć się w nich „obracać”, mieć je przyswojone, musi je dostrzec i zwerbalizować.