nr1 (2)

Zabawy

MONIKA PIECHOTA, MAŁGORZATA WÓJCIK

¹ » »» ■ ¹ i ' >»'    , i    i wr<i

Zajęcia i Scenariusze

Praca z dziećmi wymaga od nauczyciela podejmowania wciąż nowych wyzwań, które zaciekawią, pobudzą i zainspirują do działania. Dla nas takim wyzwaniem jest udział w projekcie Warszawskiego Oddziału PK OMEP Mamo, tato baw się ze mną!¹.

Prowadzone przez nas rodzinne zajęcia edukacyjne organizowane są w Ognisku Pracy Pozaszkolnej w Warszawie przy ul. Dwernickiego 29A. Uczestniczą w nim rodzice i dzieci nie uczęszczające do przedszkola, w wieku od 2 do 5 lat.

Celem wielu zajęć jest wspomaganie rozwoju dzieci przez zabawy i gry dydaktyczne. Angażujemy rodziców do wspólnej zabawy, ukazujemy korzyści płynące z kontaktu z dzieckiem, inspirujemy do kontynuacji zabaw w zaciszu domowym.

Często nauczyciele stoją przed dylematem, co zaproponować nowym milusińskim, aby z radością przekraczały próg sali przedszkolnej i cieszyły się z pobytu w przedszkolu. Być może propozycje zabaw, które cieszyły się dużym powodzeniem w czasie naszych zajęć, będą inspiracją dla zainteresowanych nauczycieli.

W zabawach wykorzystałyśmy elementy pedagogiki zabawy i artete-rapii. Zabawy te mają charakter uniwersalny. Można je modyfikować na wiele sposobów, w zależności od tematyki zajęć.

Szklane kuleczki

Zabawa jest przygotowaniem tła do pracy plastycznej, ale też może być sposobem na rozładowanie negatywnych emocji. Do zabawy wykorzystujemy szklane kuleczki, pudełko po czekoladkach i farbę

V

(w dowolnym, kolorze, w zależności od tematyki) oraz muzykę relaksacyjną. Każdy z uczestników zabawy otrzymuje 5 kuleczek, pudełko w którym umieszczamy kartkę papieru A-4. Na środku robimy kleks z farby. W rytm muzyki dzieci poruszają pudełkiem, a kuleczki tworzą wzory na kartonie.

Malowanie po omacku

Zabawa przebiega w parach (dziecko z mamą lub tar tą). Duży arkusz papieru przyklejamy do ściany lub do sztalugi,: a następnie farbą plakatową i gąbką tworzymy obraz. Praca powstaje stopniowo, na zasadzie dopełnienia tego, co już wcześniej zostało namalowane. O kolejności malowania decyduje muzyka - gdy ją słychać, = pierwsza para podchodzi do papieru (dorosły kieruje dzieckiem) i. tworzy obraz.

Gdy muzyka dch nie,    n astę p u j

zmiana par.

1

Więcej na ten temat w: Małgorzata Narożnik Z życia OMEP, „Wychowanie w Przedszkolu" 2009, nr 4, s. 60-61.