skanuj0003 (78)

>

10.Rozwój kręgosłupa z miednicą/Matki piersiowej/kończych dolnych w rozwoju

ontogeneiycznym człowieka

Dzieci:

3-4 miesiąc lordoza szyjna 9-12 miesiąc lordoza lędźwiowa PLECY PRAWIE PROSTE

6    łat dziecko bardzo szybko i gwałtownie rośnie,zwiększają się znacznie krzywizny kręgosłupa

7    iat NAJWIĘKSZY WZROST krytyczny dla organizmu zaleca się ograniczanie aktywności fizycznej

Dojrzewanie:

Szybki wzrost Kifoza piersiowa się pogłębia,lordoza szyjna jest roche powiększona Dorosłość:

Kręgosłup prawidłowo u kształtowany, po 35 r.z następują pierwsze zmiany zwyrodnieniowe w kręgosłupie Starość:

Powiększa się lordoza szyjna i piersiowa,pojawia się widoczny garb

11.Postawa ciała i jej zmiany w trakcie całego życia

12.Krytyczne ETAPYposturogenezy- kiedy i dlaczego?

13. Porównaj metodę syntetyczną z metodą analityczną nauczania ruchu(przykłady)

Metoda syntetyczna (całościowa) polega na nauczaniu ruchu w całej formie od początku do końca, np. skok w dal- nauczyciel pokazuje cały ruch razem (rozbieg, odbicie, skok) zaś w metodzie analitycznej nauczyciel naucza ruch osobno rozbijając go na fragmenty tzn najpierw naucza rozbiegu, potem odbicia i na końcu skok.

przykłady: skok w dal rzut młotem rzut dyskiem skok w zwyź

14. Dokonaj przekładu metod reproduktywnych(bez m.programowego uczenia się) i metod proaktywnych(bez m.programowero usprawniania) pod kątem ćwieczeń kształtujących siłę/równowagę/skoczność/szybkość/ruchomość w stawach/zwinność i koordynację/wytrzymałość-proszę przygotować po 1 ćwiczeniu.

I. Metody reproduktywne (odtwórcze)

1.    Metoda naśladowcza - ścisła

Nauczyciel stawia uczniów w sytuagl zadaniowej w wyniku nakazów i poleceń. Nauczyciel ściśle określa zadanie - ćwiczenie, a uczniowie ściśle je odtwarzają (naśladują pokazany ruch). Wierne odtwarzanie ćwiczenia jest nagradzane, a każde odstępstwo od pokazanego wzorca jest karane.

2.    Metoda zadaniowa - ścisła

Nauczyciel stawia uczniów w sytuacji zadaniowej ścisłej, tzn. w takiej, w której uczniowie odczuwają wewnętrzną potrzebę osiągnięcia ściśle określonego przez nauczyciela celu.

3.    Metoda programowanego uczenia się

Metoda jest podobna do metody zadaniowej ścisłej. Różnica polega na tym, iż program osiągnięcia celu