112

112 Barbara Bieg, Beata Sobczyk

-    dopasowanie sportowców do przyborów gimnastycznych, którymi się posługują s. 27 z. ćw. II,

-    rozszyfrowanie hasła karta pracy ćw. 2 (hasło: klasowy konkurs pamięci).

5.    (E, A) Zaproponowanie klasowego konkursu pamięci - objaśnienie jego reguł oraz projektowanie i wykonanie znaczków - nagród.

(Dzieci systematycznie otrzymują do nauczenia się na pamięć wiersz (proponujemy Brzechwę, Tuwima) lub fragmenty prozy. Po upływie ustalonego czasu chwalą się, jak go opanowały oraz jak go zinterpretują. Za wykonaną pracę otrzymują nagrodę w postaci znaczka, naklejki. Tablicę zbiorczą można zawiesić w klasie).

Uwaga: umysł dziecka 7-8 letniego jest bardzo chłonny, warto więc to wykorzystać choćby dlatego, by poznało piękną polską poezję dziecięcą. Należy jednak zwrócić szczególną uwagę na dzieci mające trudności w czytaniu oraz zapamiętywaniu. Tekst dla nich nie może być za trudny i zbyt długi. Staramy się, by i ono miało chęć i możliwość zaprezentowania się przed całą klasą a tym samym osiągnęło sukces.

6.    (A) Wprowadzenie litery „ł, Ł”:

-    analiza i synteza wzrokowo-słuchowa wyrazu „łopata” (wybrzmiewanie kolejnych głosek w izolacji, układanie schematów okienkowych z zaznaczaniem samogłosek i spółgłosek, zastąpienie nakrywek znanymi literami, wyodrębnienie nowej głoski „ł” i zastąpienie jej symbolem graficznym, układanie modeli do innych wyrazów z głoską „ł”,

-    nauka pisania litery „ł”, Ł” (pokaz małej i wielkiej litery pisanej i drukowanej, analiza kształtu, porównanie ze znanymi literami, demonstracja sposobu pisania bez linii i w liniaturze oraz łączenia z innymi literami),

-    pisanie litery J”, „Ł” w liniaturze s. 26 z. ćw. II oraz w zeszycie.

7.    (A) Czytanie zdań z nową literą - łączenie pytań i odpowiedzi s. 28 z. ćw. II.

8.    Ewaluacja - liczby w zakresie 10 - karta pracy.