przeszkole pełne ciekawych zdarzeń 31 bmp

nych. Niektóre z terminów znajdujących się na liście Burnsa przedstawiam w poniższej tabeli:

Terminy oznaczające ściśle określone zachowanie

Klasa; 1 (Wiedza}:; -	■ -		Klasa; 5 (Postawy)
definiuje	pisze	sprawdza	akceptuje	odrzuca	uważa
dobiera	podaje	stwierdza	angażuje się	poszukuje	wybiera
grupuje	pokazuje	układa	broni	proponuje	żąda
liczy	porusza (temat)	utrwala	chwali	przyjmuje
łączy	przedstawia	wskazuje	cieszy się	sugeruje
nazywa	przepoławia	wybiera	kwestionuje	toleruje
odtwarza	rozpoznaje	wylicza	obserwuje	uczestniczy
opowiada	sortuje	zestawia	Klasa 6 (Oceny) (zob. Postawy) /
: Wąsa 2 (Rozumienie). ■'• •• • . .			Klasa 7 (Zainteresoy	va nią), (zob. Postawy)
formułuje	projektuje	stosuje	Klasa 8 (Ruchy- bez przedmiotów i.narzędzi ;
ocenia	przeciwstawia	wyjaśnia	biegnie	pełza	stuka
odróżnia			chodzi	pochyla się	ściska
Klasa 3 (Procesy)-^; > ;■ ^;. ■ . * ‘ •			ciągnie	podskakuje	uderza
analizuje	porównuje	składa	huśta się	popycha	wspina się
dopasowuje	porządkuje	skraca	kołysze się	potrząsa	wstaje
dzieli	postuluje	sporządza wykres	kroczy	przechyla się	wygina się
formułuje	przeciwstawia		naciska	siada
grupuje	przeformułowuje	streszcza	obraca się	skacze
Konstruuje	przegrupowuje	szereguje	Kiasa S (Ruchy- z przedmidtamHub narzędziami)
łączy w pary	przerabia	wnioskuje	buduje	. pisze	skrobie
oblicza	przeredagowuje	wyciąga	chwyta	podrzuca	stempluje
oddziela	przypomina	wykonuje	konstruuje	polewa	toczy
pisze	rozważa	zestawia	maluje	przybija (młotkiem)	trzyma
Klasą 4 (Strategie)i'/ .. . '			miesza	przypina	ucina
dowodzi, krok za krokiem			piłuje	rysuje	uderza (kijem)
rozwiązuje (zadanie), krok za krokiem

Niezależnie od krytyki i niewątpliwych słabości taksonomie cieszą się wśród nauczycieli popularnością Być może, taksonomie celów nauczania, jak wszystkie inne taksonomie, nie do końca wiernie oddają rzeczywistość, nie mniej pokazują jak można traktować rozmaite zamiary pedagogiczne i już przez to samo stają się w rękach nauczycieli pożytecznym narzędziem planowania. Przypominają nam także, że naszym dążeniem jest, aby uczniowie opanowali rozmaite umiejętności i aby umieli myśleć i działać na rozmaite sposoby: proste i złożone.

9