skanuj0015

82 Q. Kulisiewicz. Witaj, piasku i

Si bon, sl bon, tra la la k la.

Plask! mała dwa wróciły do domu,

O przygód ale swej nie mówiąc nikomu, Wlazły w budę swą, teraz sobie smacznie śpią. Si bon, si bon...

Gra w łapki

To nic innego jak znana gra w kółko-krzyżyk, która zapewnia dobrą zabawę, usprawnia koordynację oko - ręka, rozwija logiczne myślenie i uczy przewidywania.

Terapeuta przygotowuje planszę do gry (kwadrat podzielony na 9 pól) 110 kartoników. Na pięciu z nich maluje odcisk psiej łapki w jednym, a na pozostałych w innym kolorze (tak wykonaną pomoc można wykorzystać wielokrotnie). Celem graczy jest ułożenie w ciągu (poziomo, pionowo, po przekątnej) trzech łapek w tym samym kolorze. Do gry można wykorzystać suchy pokarm dla psa w dwóch różnych kształtach. Wtedy można mieć pewność, że towarzyszący nam pies chętnie włączy się do zabawy.

Osobista przestrzeń

Jest to ćwiczenie¹*, które uświadamia Istnienie własnego terytorium.. ¹ ^ażnegojuawa nietykalności.

Dziecko siada naprzeciwko psa. Terapeuta puszcza muzykę i prosi dziecko, by poruszało rączkami w takt muzyki, ale tak, by nie dotknąć psa. Zwraca się do dziecka: „Wyobraź sobie, że masz wokół siebie czarodziejską, niewidzialna ścianę... Cała przestrzeń za tą ściana należy tylko do ciebie. A teraz, jeżeli chcesz, możesz zbliżyć się do psa, pogłaskać go... przytulić się do niego Wyobraź sobie, że teraz czarodziejska ściana otacza tylko ciebie l psa”.

W prawo, w lewo

Ćwiczenie usprawnia koncentrację i umiejętność określania stron „w prawo” 1 „w lewo”.    ’

Dziecko otrzymuje obrazki (lub zdjęcia) przedstawiające patrzące w różne strony psy. Terapeuta prosi dziecko, by określiło, w którą stronę patrzy pies,

Łapka lewa, łapka prawa

Ćwiczenie to wdraża dziecko do wytyczania kierunków 1 postrzegania otoczenia z punktu widzenia drugiej osoby (w tym ćwiczeniu Jest to

75T............. ...............

Dziecko zakłada kolorową frotkę sobie na lewą rączkę, a psu na lewą łapkę. Stając raz obok psa, raz naprzeciw niego, raz po jego lewej stronie, a raz po prawej, dziecko wskazuje kierunki: w którą stronę ono patrzy, a w którą pies, określa, co widzi ono, a co pies. Siedząc naprzeciw psa, lewą ręką łapie go za lewą łapę lub odwrotnie.

W labiryncie

Ćwiczenie wspomagające koncentrację, orientację oraz umiejętność _ określania kierunków. ZaiHaniem^zlecKaTest wytyczeme”clrogi w labi-ryncle zbudowanym przez terapeutę bądź na rysunku.

^1J Modyfikacja ćwiczeń la z książki K. Vopda, WHajdę oczy, pizcł. M Rudna, jedność, Klełcu IW,