metody pracy z grupą w poradnictwie zawodowym strona� 97

Inscenizacja i odgrywanie ról

Opierają się na ściśle rzeczowym opisie sytuacji, który nie zawiera jakichkolwiek sugestii, zawiera natomiast wszystkie konieczne obiektywne informacje ostanie faktycznym. Najbardziej przydatna jest inscenizacja sytuacji konfliktowej, wywołującej emocje, posiadającej możliwość kilku rozwiązań. Odgrywanie ról może być również elementem studiów przypadków luh symulacji.

Kwestionariusz

Jest fbrm;| iislmkturalizowanej informacji zwrotnej, która uczestnicy otrzymują po samodzielnym wypełnieniu kwestionariusza.

Praca w małych grupach

Polega na podzieleniu uczestników na zespoły 3-7 osobowe. Grupy mogą współzawodniczyć, gdy każda z nich opracowuje ten sam temat. Po prezentacji wybrana jest grupa, która wykonała zadanie najlepiej. Grupy mogą być również komplementarne, gdy każda / nich opracowuje cześć zagadnienia i dopiero prezentacja dokonań wszystkich grap daje całościowy obraz zagadnienia.

„Przełamywanie ludów"

Są to ustrukturalizowane ćwiczenia i gry inicjujące spotkania grupowe. Ich zadaniem jest wzajemne poznanie się uczestników. ..rozluźnienie" atmosfery i przygotowanie do kolejnych form aktywności.

Rozmowa w parach

Polega na krótkiej dyskusji luh wymianie informacji pomiędzy partnerami.

Studium przypadku

Metoda polega na opisywaniu konkretnej sytuacji problemowej, która jest analizowana przez osoby indywidualne lub grupy. Celem analizy jest zdiag-nozowanic tej sytuacji i określenie jej rozwiązania.

Technika grupy nominalnej

Pozwala na grupowe podejmowanie decyzji i daje każdemu uczestnikowi możliwość tworzenia własnych pomysłów. Prowadzi do zespołowego podjęcia decyzji w dość krótkim czasie.

Prezentacja, wykład i mini-wykład

W metodzie tej mówi do grupy jedna osoba. Nie zawsze musi to być prowadzący. Słuchacze zdobywają wiedzę, słuchając mówcy, który jest ekspertem w danej dziedzinie. Bardziej efektywna prezentacja wykorzystuje odpowiednie pomoce szkoleniowe, przerwy na pytania i dyskusję. Czas trwania wykładu zależy od stopnia skomplikowania tematu, jednak nie powinien przekraczać jednej godziny. Jest to dobra metoda na etapie wstępnym warsztatu: służy do zaprezen-

towania treści zupełnie nieznanych uczestnikom. Jaku tak zwany mini-wykład stosowana może być równic/ w podsumowaniu zajęć.

Symulacja

Jest to metoda wiązana, składająca się zc studium przypadku ora/ odgrywania ról. Opisana sytuacja powinna wykazywać wyraźny związek z rzeczywistością i posiadać jednolita strukturę. Wymaga ona aktywności ze strony uczestników, rozwija umiejętności negocjacyjne i podejmowania dccy/ji.

Udzielanie informacji zwrotnej

Zwykle wiąże się z końcem jakiejś formy aktywności luh z. końcem funkcjonowania grupy. Uczestnicy udzielają informacji zwrotnych dotyczących wzajemnych relacji, satysfakcji związanej z realizacją celów grupy, zmian, jakie się dokonały w ich zachowaniu i sposobie postrzegania rzeczywistości.

Zagadnienia do przemyślenia

1.    W jakich sytuacjach warto stosować określone foimy pracy grupowej?

2.    Jakie formy pracy odpowiadają Ci najbardziej, a jakie w mży sic z największym ryzykiem?

6. Zachowania obniżające efektywność pracy grupy - „trudni uczestnicy”

Praktyka pracy z grupami pokazuje, że istnieją charakterystyczne zachowania, które obniżają efektywne funkcjonowanie grupy i rozwiązywanie przez nią zadań. W każdym zespole można spotkać się z. "trudnymi uczestnikami." których zachowania w różnym stopniu wpływają na całą grupę. |>owodując zakłócenie pracy czy rozwoju grupy. Przedstawionej charakterystyki nie należy i taktować jako zamkniętej typologii "trudnych uczestników." Osoby pracujące z grupami zapewne odnajdą tu typy charakterystyczne dla członków swojego zespołu, ale z. powodzeniem będą mogły uzupełnić repertuar zachowań uczestników o własne subiektywne trudności.

Intencją autorek jest podzielenie się doświadczeniami praktycznymi i połączenie ich / teorią psychologiczną oraz. zwrócenie uwagi na zjawiska, które, jeśli nie są rozpoznane, uniemożliwiają skuteczną interwencję i powodują spadek chęci do działania u uczestników zajęć grupowych, koncentrację na drobnych kwestiach i błahych problemach lub wyolbrzymianie trudności, nadmierne nastawienie emocjonalne lub budowanie powierzchownych relacji w- giupie. funkcjonowanie w ciągłym napięciu i konflikcie, nicujuwnianie prawdziwych uczuć i intencji. W efekcie grupa nie jest zdolna do uczenia się i koncentracji na zadaniu

97