Zdjęcie1441

Zdjęcie1441



wimiMiimHMnnkii (lwia dom ości. I o/ii/ powl^ zania; Imb lakic na ogól łconiec***^—

Ja cłfalo przerywać FUoaofla ł,ŁleJir.p»"*

w Jakich wypadkach d»**«~*    -

wodowany inatynklam łub pra**®^clynkkd|

rzur,» ma

ludcłcicłl; powinna abaH

niw pawaych w^padkiłw naiaty pr»jHc( "?Tar| ma woła i myśj. kiedy JEM wyrwę ciC leJ nlP©-tmMjr. Wiaiciwyna JaJ jadaniem niw jest ustanowieni* prawl«l*t hlatorycxnjrch dla dziejopinuJ al«va, pozwalających uzasadnić jedno lub dru-1 «<« * tych przypuszczeń. Byłoby to możliwa ols psychologii. Teorii poznania zadaniem jm wytknąć, w jakich wypadkach Jedno, w jakich <irdff*e wystarcza naszej potrzebie pojmowali

Można jednak wątpliwości. Jakie towurzy. szyły autorom zarzutu o psycholog izmie, ula inaczej. Można zapytać (czyni tak np. H. D Duncan **) o to, czy formy uspołecznienia, któ^ re są przez Simmla umieszczone na trzecim poziomie bytu społecznego, podlegają tyą samym prawidłowościom, co formy interakcji z poziomu pierwszego i formy instytucjonalne z poziomu drugiego.-Pytanie to można sformułować w taki sposób, by nacisk był położony na ewentualną różnicą między mechanicznie pojmowanymi i opisywanymi interakcjami i „komunikacją" (opozycja ta wykorzystywane była w pismach „szkoły frankfurckiej"). Odpowiedź byłaby zarazem wyjaśnieniem okoliczności, iż wielu krytyków nazywało Simmla „estetą", badaczem pozostającym pod urokiem sztuki Jako najdogodniejszego środka wyrażania złożonych analiz i opisów sytuacji spo-

» o. Slmrael: Zagadnienia filozofii dziejów.-.*. 21—I M H D. Duncan: Simmel's Imaga of Sodety. vr. K H. Wolff fsd.1: Georg Simmel...

*-cz>'ycli. Niestety, odpowiedzi sformułowane!

Wb ogólny u samego Slmrela nic znaj-ri:ri';myE- Możemy jedynie w kilku przypad-kich konkretnych analiz zastanawiać się, jak Simmel usiłował połączyć podejście do różnych poziomów bytu społecznego i — odpowiednio — do towarzyszących tym poziomom Iconceptuilizacji (problem pojawiania się różnych odmian świadomości społecznej i wyobrażeń różnego poziomu u działających jednostek stanowi zresztą część zagadnienia, jakie należy rozważyć, by odpowiedzieć na postawione pytanie).    

Z punktu widzenia newralgicznego pytania * ciekawie przedstawia się kwestia narodzin wartości. Według Simmla zagadki tej nie rozwiązuje się przez wyjaśnienie czysto ekonomiczne ani nawet ekonomiczno-społeczne: uważał, że zatrzymanie się na poziomie wyjaśniania narodzin wartości za pomocą koncepcji interesu ekonomicznego jest wyjściem dowolnym i metafizycznym. „Zagadka nadawania wartości — pisał — nie zostaje przez to rozwiązana prędzej niż przez jakikolwiek inny dowolnie przyjęty cel ostateczny. Zrzekając się możliwości śledzenia rzeczowych i duchowych nici, splatających się na wytworzenie tego interesu, a które mu-a Tamie, s. 112—116. Autor cytuje stwierdzenie Freuda, że diagnoza lokalna i reakcje elektryczna nie doprowadzą go do niczego w badaniach nad historią, podczas gdy szczegółowe opisy procesów psychicznych, takie, do jakich jesteśmy przyzwyczajeni w dziełach wybitnych pisany z wyobraźnia, pozwalają - przy zastosowaniu paru formuł psychologicznych - na znalezienie pnynajmnlej wstępnego rozpoznania przebiegu takiego schorzenia.

" Pylenie to bywt formułowane takie tak: jak można w Jednolitym metodologicznie podejściu i za pomocą tego samego modelu ujmować takie formy uspołeczniania, które dają się przedstawić podobnie jak zjawiska fizyczne opisywane ni podstawie praw mechaniki, oraz takie, które są podobne do „gry", „ubawy", „sztuki"!


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Zdjęcie038 1 clemcdieinc/ rdchcaUh Internationa!!) IniumthMi iI Klcinctlitind Lldtcnlth •  &nbs
Zdjęcie0645 ^C> ■ 2. Obliczyć sity osiowe w prętach I i II w schemacie jak na rysunku, w którym&n
Zdjęcie0646 2011 EGZAMIN Z WYTRZYMAŁOŚCI MATERIAŁÓW II Zest Obliczyć naprężenie normalne w punkcie B
Zdjęcie0898 Anhokł)ilanjnj funkcja WiL I i w II I Jcilrti / w Ulu luturilmcłi pnmmilkiiui^ UmUiMCł}
Zdjęcie3718 Qv V Wv ? i 2 * Ą -iĄ -i U g f - I tM <C 6 il U ii « Ji li
Zdj?cie0738 NUMER Al BUMU:............dja/ii_sa«jmjcAT)PRAWO FINANSOWE TIST EGZAMINACYJNY WERSJA B 1
12510 Zdjęcie0596 I mii a a i jt M ^    1 i f WH UJ ■ #« ■ s 9 II I Wala
13509 Zdjęcie0162 (12) Wskaźnik tliis •    Dtkl.ii .Kj i każdej klasy zawiera ukryte
78993 Zdjęcie0455 (5) l^ACERĄChAE Acer saecharinum M • • • i ■ • ■ I f it.l ii 4 » i ■ i i i >1
80616 Zdjęcie064 (16) i -ptójKiGm ** »&&jH tAlic j ii i fctf *ftf W3t»l« 4&\ utoidh*£U
Zdjęcia 0009 (2) iL :/ i łN> %F I Ł £ O ? 6 x- • t- ł i.ii/N
Zdjęcie0006 (3) RJ- łC-1 A (fi a i ŁP*4* W * B II i - iw f u.‘-90rAt« j$b^    4ę; i i
Zdjęcie0098 OBIEKTYWNY STRUKTURALNY EGZAMIN KLINICZNY /O.S.E.ii OptafTyprzaHardmfti Gtaoro w I979r.

więcej podobnych podstron