img281

mycie rąk, zdjęcie fartuszków i chusteczek. Ocena smakowa wykonanej sałatki może odbyć się podczas podwieczorku.

W przedstawionym przykładzie i innych rodzajach prac gospodarczych tego typu osiągnięcie zamierzonych wyników zależy głównie od takich warunków, jak:

—    wyposażenie w sprzęt i przedmioty gospodarstwa domowego dla wszystkich dzieci uczestniczących w pracy,

—    dokładne przemyślenie organizacji pracy,

—    stopień przygotowania dzieci w zakresie posiadanych już niektórych sprawności gospodarczych oraz sposobów zachowania się przy pracy.

Praca w chaosie, braku dyscypliny, bezładzie organizacyjnym, świadczy o tym, że dzieci nie są jeszcze do niej przygotowane i wówczas nie można oczekiwać osiągnięcia zamierzonych celów wychowawczych.

W pracach tego rodzaju mamy możność wszechstronnego oddziaływania na dziecko, kształtowania jego postawy spoleczno-moral-ncj, rozwijania poczucia estetyczego oraz myślenia i mowy przez wzbogacanie słownictwa, stwarzanie możliwości wypowiadania się w związku z własnymi przeżyciami, zapamiętywanie kolejności wykonywanych czynności.

Prace hodowlane

„Kącik przyrody”, ogród przedszkolny, hodowla zwierząt i roślin — to nie tylko miejsce obserwacji przyrodniczych i czynienie doświadczeń, lecz także część gospodarstwa przedszkolnego, z którym wią-żą się obowiązki systematycznej pracy.

Kierowanie poznawaniem życia roślin i zwierząt — to wzbogacanie wiadomości dzieci, kształtowanie właściwego stosunku do otoczenia przyrodniczego, zdobywanie przez nie świadomości o roli człowieka w świecie przyrody.

Uznając, także w tej dziedzinie pracy dzieci, wartość wychowania przez działanie, obok metody obserwacji stosujemy doświadczenia i ćwiczenia. Możliwości takie istnieją, zwłaszcza w pracach hodowlanych. Prace te ze względu na bogate i wszechstronne zadania mają nieco odmienny charakter od prac poprzednio omówionych. Na czym polega ta odmienność?

Prace gospodarcze i porządkowe są koniecznością wynikającą z organizacji życia dzieci w przedszkolu, służą zaspokajaniu ich potrzeb. Są integralną częścią życia przedszkolnego.

Prace hodowlane natomiast są tylko jednym z elementów wychowywania dziecka w kontaktach z przyrodą, które, jak wspomniano wyżej, służą wielu innym zadaniom. Zaspokajają silne w tym wieku u dzieci zaciekawienie światem przyrody (tak roślin, jak i zwierząt), potrzebę, działania, odczuwania piękna. Rzadko kiedy