Obraz7

A u I>	IV r K 1 1 ih—=— . i	—K.	A^ł • N N i
f—^j Dn pi 711	i - go-we 7i».i • ki. Ka-/dy kie • ro - we IV (i A^7 i i- te- K • 1 —t		J r y ■ i do • br/c Je
	! i— a. K.wdv kie • ro * wca s	u • chać leli ni	1- ~-=al i.

I Stoją przy drodze najemnej nodze.

Kto to taki?

Mówią, juk jechać, mówią, gdzie skręcać. Drogowe znaki.

2 /ólle. niebieskie albo czerwone. Jak lizaki.

Pilnują ruchu w całym miasteczku Drogowe znaki.

I IMA I KOMPI.KKSOWY NK 2M W słońcu i cieple przyroda rozkwita Cl I KOPl-R/UYJNR:

•    dziecko dobrze /na piosenki,* A»t'falowa wróżka,

•    reaguje ruchem na zmiany w muzyce,

•    wykonuje twórcze improwizacje ruchowe.

•    stara się prawidłowo zagrać poszczególne partie instrumentalne,

•    doskonali milicjęmość improwizacji głosowych i rytmiczno-mclodycznyclt.

11MAI': Wio.snti (wiat rozkwita

RODZAJ I: 7.AJl;Ć:

•    Nauka piosenki Kwiatowa wróżka, zabawy ruchowe, ćwiczenie twórcze improwi zacja rytinic/no-mclodyc/iia.

ŚRODKI DYDAKI YC7.NI. :

•    różne instrumenty perkusyjne. np. dzwonki, drewienka, grzechotki,

•    Ima lub kilka związanych ze sobą skaknnek.

•    tablica, kreda.

PRZI Hlh(i ZAJI-Ć

1.    Wysłuchanie piosenki Kwiatowa wróżka.

2.    Nauka refrenu piosenki.

Zabawa ruchowa z reakcją na sygnał muzyczny „Kwiatki w koszyku".

Sygnałem w zabawie, na który dzieci będą musiały odpowiednio zareagować, będzie refren piosenki Kwiatowa wróżka. Nauczyciel utrwala ten fragment w różny sposób: nuceniem, grą na instrumentach, wyklaskując go lub lytmicznie recytując. (idy wszystkie dzieci już dobrze znają refren piosenki, nauczyciel lo/kładn na środku sali linę, lotmując z niej kolo „koszyk ogrodniczki". Dzieci „kwiatki" wcho-tl/ij do środka k«»Li i siadaj.i na podłodze. Nauczyciel gra d/icciom różne mci /mmc i nieznane, w ló/nym tempie i w różnych rejestrach. D/icci w tym c powinny cały czas siedzieć w kole. Dopiero po usłyszeniu /mmcgo im relremi senki ntogn wyjść z kola i zacząć tańczyć. Taniec odbywa się pojedynczo lub > iach i jest całkowicie dowolny oraz .spontaniczny, hwa tyle czasu, jak długo I muzyka. Inna melodia jest dla d/icci sygnałem powrotu do kola. Zabawy iii utrudnić |*>przez granic motywu w różnych rejestrach, różnym tempie lub n dynamice.

I Nauka zwrotek piosenki.

s Zabawa ruchowa „Zbieranie kwiatów".

Dzieci sicdz:j w różnych miejscach sali. Jedno z dzieci zostaje wy/nne/one di „ogrodniczki”. Zabawie towarzyszy' piosenka Kwiatowa wnfckti W c/asle 11\ piosenki „ogrodniczka" dotyka wybranych dzieci „zbiera kwinty do kos/yt a te ustawiaj.'! się za m.| w rzędzie i spacerują wraz z m.| po „ogrodzie Na yli iln grane przez nauczyciela „kwiaty" wysypuji| się z koszyka i zabawa inypot się od poc/t|lku. Tym razem jednak kto inny zostaje „ogrodnikiem"

<* ( więżenie twórcze „Wiosna w ogiod/ic".

Dzieci próbuj;| dobrać odgłosy naśladuj;|ce wiosenny ogród bzyczenic psi kukanie, gwizdanie, szum drzew, kumkanie żab. ebhipot wody w strumyk' Źródłem odgłosów niogt| być iiisiriimcnty perkusyjne, grające zabawki, koj gliniane, insirumenty skonstruowane przez dzieci oraz ich glosy. Dajemy rlzic swoi Mulę, musimy jednak zabawę popized/ić ro/mowij na lemat głosów, jaku żerny usłyszeć w ogtod/ic wiosiup Przed dziećmi należy rozłożyć wszelkie dosi instrumenty, także papier (będzie doskonale naśladował s/um liści lub w i gliniane kogueiki ilp. Dzieci same lub przy niewielkiej pomocy nauczyciela v raj;| instrumenty lub przedmioty, które jak najwierniej bęrhj naśladować ch! przyrody. 7. tych elementów nauczyciel wraz z dziećmi buduje kompozycję, można zapisać w- następujący sposób:

S/s/s/s/s/s/s/s/.s/.s/s/s/s/.s/.s/.s/.s/s/N/s/

Psa/ńłki (gr/ccltotkil

Skowronek (gliniany kogutek napełniony wodit)

S/um dr/cw

Strumyk (gliwtmlona metaiolonic. trójkiit)

Kukułki* i śpiew lub tercja kuklik/a iu «i/\voiikiK li)

Ket.: Kn/dy kierowca dobrzeje zna. Kaz«ly kierowca słuchać ich ma.

Kef: Każdy kierowca...