plany�ukacyjno zaw młodzieży w stadium eksploracji stronar 73

Plany edukacyjno-zawodowe młodzieży w stadium eksploracji

Wynika z tego wniosek, że nadawcy informacji powinni orientować się, jakie potrzeby i zainteresowania mają odbiorcy, co wiąże się z uprzednim poznaniem aspiracji i dążeń zawodowych młodzieży.

Przekaz informacji powinien również następować w tych okolicznościach, w których ich przyjęcie jest uwarunkowane określoną sytuacją decyzyjną, zależną od etapu rozwoju zawodowego.

Uczniowie, bo to oni w szkole są głównymi odbiorcami informacji na temat wybieranych szkół czy zawodów, powinni otrzymywać materiał nie tylko dokładny. ale również atrakcyjnie przedstawiony. Według wielu fachowców- takimi środkami do prezentacji są multimedia. One to bowiem przedstawiają informacje w- tak: sposób, który akceptuje obecna młodzież, a co najważniejsze — są one również skuteczne.

Efektem przekazu informacji jest przyjęcie i przyswojenie informacji oraz takie jej zużytkowanie, jakie zostało określone celami.

Pośrednim efektem przekazu jest zdobycie określonej wiedzy i umiejętności oraz zmiana postaw. Efekty pośrednie to te efekty cząstkowe, które składają się na poziom przygotowania do podjęcia decyzji: poziom wiedzy o możliwych do wyboru zawodach i szkołach, poziom umiejętności dokonywania samooceny, możliwości psychofizycznych, stosunek do poznanych zawodów. Z kolei efektem bezpośrednim są zmiany w preferencjach i planach zawodowych prowadzących do podejmowania trafnych decyzji.

Wszystkie elementy procesu informowania są ze sobą w ścisłej korelacji. Każdy z tych elementów waży na skuteczności przekazu i obwarowany jest szeregiem warunków, jakie powinien spełniać. Najważniejszym z nich jest tworzenie rzetelnego, wiarygodnego, istotnego, ciągle aktualizowanego zbioru informacji zawodowej, z którego nadawcy czerpią treści przekazu. Formy i metody przekazu — ich wielostronność i aktywizowanie uczniów warunkują przyswojenie informacji.

Znajomość oczekiwań i zainteresowań zawodowych uczniów jest tym czynnikiem, który może zapobiec odrzuceniu informacji. Efektem przekazu jest takie przyswojenie informacji, jakie powoduje zdobycie wiedzy i umiejętności uczniów w zakresie określonym celami przekazu.

1.4. Komputerowe wspomaganie osób stojących przed życiowymi wyborami

Według jednego z bardziej znanych określeń, informatyka jest dziedziną zajmującą się różnymi aspektami informacji: zbieraniem, przechowywaniem, przetwarzaniem oraz prezentowaniem i wy korzystaniem w komunikacji między obiektami, systemami i ludźmi.

Rozdział pierwszy. Teoretyczne założenia planwania kariery

Pojęcia komputer i informatyka są nierozłączne, dlatego że komputer jest urządzeniem z zakresu przekazywania i przetwarzania informacji o największych możliwościach technicznych. Ostatnio pojawiło się wicie nowych urządzeń i technologii, które rozszerzają możliwości komputerów w odniesieniu do informacji. Jak już pisaliśmy, należą do nich między innymi urządzenia blisko współpracujące z komputerem, takie jak dysk, napędy CD-ROM, DVD. umożliwiające przechowywanie i rozpowszechnianie wielkich ilości informacji, a także bardzo wydajne karty dźwiękowe i graficzne do odtwarzania tych informacji, karty telewizyjne do przetwarzania obrazów z telewizora na ekranie komputera lub w drugą stronę, aparaty cyfrowe itp.

Drugą ważną grupę urządzeń i technologii stanowią sieci lokalne i rozlegle, dzięki którymi istnieje możliwość łatwego i szybkiego udostępniania informacji innym. Według szacowań w ostatnim dziesięcioleciu XX wieku do sieci Internet było podłączonych już ponad 1 milion komputerów, z których korzystało ponad 50 milionów osób¹⁰⁰, a trzeba też dodać, że liczba użytkowników rośnie, i to w bardzo szybkim tempie. Dzięki ogromnemu rozwojowi metod i środków przetwarzania informacji stało się możliwe przekazywanie i odbieranie treści na duże odległości. Kraje rozwinięte stosują coraz częściej zaawansowane technologie komputerowe i telekomunikacyjne w edukacji, bowiem dają one szerokie możliwości w zakresie gromadzenia, przetwarzania i prezentacji wiedzy oraz symulacji wielu zjawisk z wykorzystaniem grafiki, animacji komputerowej, dźwięku itp. Rozwój techniki filmowej oraz technologii telewizyjnej i telekomunikacyjnej pozwala na integrację różnych postaci informacji. Współczesne narzędzia informatyczne pozwalają na tworzenie graficznych banków danych, przechowywanie i przetwarzanie filmów oraz gromadzenie utworów muzycznych. Za pośrednictwem sieci komputerowych nauczyciele i uczniowie mogą mieć dostęp do rozmaitych zasobów informacyjnych na świecie. To sprawia, że jest możliwy transfer wiedzy na dowolną odległość. Dzięki czemu realizacja procesu dydaktycznego nie musi ograniczać się tylko do posiadanych w danej chwili w szkole wykwalifikowanych pracowników oraz zasobów informacyjnych i materialnych — można korzystać ?. dorobku innych ośrod-

Ików i innych osób, zarówno na terenie kraju, jak i za granicą. Tak szerokie możliwości komputerów w komunikacji globalnej miały wpływ na pojawienie się nowej dziedziny, która obecnie znacznie wykracza swoim zakresem poza tradycyjnie rozumianą informatykę. Coraz częściej mówi się w tym kontekście o technologii informacyjnej.

Grupa robocza WG 3.1 IFIP (International Fedcration for Information Processing), działająca w strukturze UNESCO i zajmująca się wprowadzaniem informatyki w szkołach średnich, określiła pojęcie technologii informacyjnej jako: polącze-

^l“'M. M. Sysie. Komputer i teciir.oicgia informacyjna w kształceniu ogólnym. Komputer w Kdukacji, 1995, nr 2. s. S2-S3.