strona0006 (11)

Engllfh H. B., Engllih A. C. A comprehenaiue dictionnry '•/ i’«v<*h»loalcal and pt\

chnan.alytical terms. New York 1958, Longmana, Grten Hall O. S. Znaczenie studiów nad dziećmi. Tłum. K. Król. Wum/uwu 1003, M. Art Hearnshow L. S. A short hiatory o/ Brłliah psychology 1N40-I940. London 19«

Methucn.

Joteyko J. La Pćdologie. „Rcvue de l’Universlte de Bruxclle'." 1908.

Leontiew A. N. O rozwoju psychiki, Wybór i opracowanie M. Maruszewskiego. Tłur

S.    Koza i A. Jurkowski. Warszawa 1982, PWN.

Munn N. L. The evolution and growth of haman behavior. Boston 1955, HoughU

MlffUn.

Murphy G. Historical introduction to modem psychology. New York 1949, Harcou! Brace.

Pieter J. Historia psychologii. "Warszawa 1972, PWN; wyd. II —1974.

Roback A. A. (£d.) Present-day psychology. New York 1955, Philosophical Library 1 Rubinsztejn S. L. Podstawy psychologii ogólnej. Przekład z II wyd. (1946) ped rod ]

T.    Tomaszewskiego. Warszawa 1982, KiW.

Stern W. Die menschliche Personlłehkeit. Wyd. III. Lcipzig 1923, J. Barth.

Stern W. Inteligencja dzieci i młodzieży. 7. wyd. III tłum. T. Klimowicz. Warszawa 1

1927, Książnica—Atlas.

Stern W. Psychologie der friihen Kindheit. Wyd. V. Leipzig 1928, Quelłe & Meyer. Tomaszewski T. Zasady psychologii w ZSRR. 'Warszawa 1949, Czytelnik.

Tomaszewski T. Wstęp do psycholopii. Wyd. I, Warszawa 1963, PWN; wyd. IV —1971. Tomaszewski T. Problemy t kierunki współczesnej psychologii. Warszawa 1968, PWN, „Omega¹'.

Zazzo R. Intelligence et ąuotient d’dge. Paris 1946, PUF.

II Zarys historii psychologii lo/wojowej w XX wieku

Opracowały: Marla Zebrowska I Zofia Habsf^a

4< bil* i»wiinie źródeł i zadań psychologii jako nauki, jak również, jej funk-i)i *| -Ir. /nyeh, sprawiło, że w tej młodej nauce dość wcześnie zaczęły «i .mi yunwywać różne kierunki i szkoły; wraz z szybkim rozszerzaniem alu ul m ni gromudzonej wiedzy rosły też różnorakie próby interpretowania poznawanych faktów. Nie możemy jednak w tym miejscu wdawać •H v. »/> /cgółnwg analizę tych różnych prądów i kierunków, ani też poił. jue-witć systematycznego wykładu historii psychologii rozwojowej. Po-, . ■ musimy na krótkich informacjach o najwybitniejszych jej przed ,ł.«w|i kluch, o głównych ośrodkach, w których skupiali się w potzrzc góli<v< li krajach, i najważniejszych problemach, jakie podejmowali*.

loformocjo te nie zostały przez nas jednolicie potraktowane w odnle mImiIii do wszystkich omawianych krajów ze względu na odmienność l .#lultowania się -w nich losów psychologii rozwojowej. Podczas gdy ■■ kuijaeh Europy Zachodniej, a także w Polsce i częściowo w Związku li «UliM-kim można łatwiej wskazać wybitne indywidualności uczonych

l główne ośrodki ich działania, to w Stanach Zjednoczonych A. P., ........

....... * ma się tam (zwłaszcza w ostatnich kilku dziesięcioleciach) /nu

. aąi ych instytucji badawczych i dużej rzeszy pracowników naukowych 4 dziedzinie psychologii rozwojowej, ukazanie w krótkim przeglądzie nu

• i itfiuiiiczyć niq przy tym musimy, zc względu na brak systematycznego dostępu stu materiałów źródłowych i syntetycznych opracowań, do niektórych tylko krajów, i Muljająr np z tego względu powojenne dzieje psychologii roz.wojowcj w kraju.h •u* jallltycmych (z wyjątkiem Związku Radzieckiego ł Polski), w NRF 1 In. JYwi

•    Miilnnkl o psychologii rozwojowej znajdzie zmntei ciownny Czytelnik w opracowu hłm li dotyczących psychologii pedagogicznej, Juk np. Vnclav Pfihoda Wilęp d» ii*l/. linloyii pedagogicznej, 1961; M Mlchallczkn 1 I) Tolllngerowa (red.) Piedagogic/ei

i ihi paichołogija tu atranoch locjalh mu, t i. Pi.iha 1971 (tom ten obejmuje dane

*    nim, Nin>, Bułgarii 1 Rumunii).