DSC48

Obecna organizacja mmcmm    —* .

obowiązkowości. fcc^gmośa » »mcvioan 7*1 szeroko rozumiana fasadę cłastN czno^ci w r^if    —-- - ■ 1    •^gw,iua-:,

'^mna#w nai rojptM ^.,

szkoli^. Jesi on ««lc*mc«v od doptakeo umysWf i ukę w cyklu pmyiorowawtzyni mogą więc podjąć rówDoczdme dzksi mZ szc&tie- » sfedmktemfe. przy czym zgoda w rorpecjęoe mM poc ^ i siedmiolatków kst uatócżwunn od w^spóWj UŁ^raa pnyrhiiliąi. ocla. rodnoów oraz od wyników u/Vsk»\vh podczas Hwcaw prztdsdu*m>

Daje to możliwość wcscśrkisk^o rorpoczęcn nauki w szkole przez aaadobb-szych pięciolatków oraz planowego opóźnienia startu    bc-ttoctł- Tt%ft

w chwili ukończenia szóstego roku lyca nie bvh jeszcze w pełai pnygotwaik rozpoczęcia nauki w cyklu przygoto\\*a\vcc\m Okazuje się jstfeak, że ponad 9^, uczniów zdolnych <k> spełnienia (bwipkn szkolnego rozpoczyna ostkę w a* stym roku Życia, 1,99% - w siódmym. a tylko 0.01% - w piątym Najzdobaj* mają także możliwość przechodzenia z klasy niższej db klasy w yższe), w ramaefe CEl i CM2 prowadzona jest dokładna ohsmaqa uczniów ora2 analiza Kh wyu-ków nauczania, W przypadku pozytywnej oceny można przesunąć najzdokacjat

dzieci do klas CE2 i CM2

Wychodząc tuprzcciw tym wbtśnie uczniom, w programach CE2 i CM2 a> warto powtórzenie programu klasy poprzedniej, co ułatwia zmianę cykh Dh uczniów z trudnościami w nauce przewidziano także działalność zespołów teetb-kacyjnych, organizowanych przez szkolę i poradnie wychowawcze.

Przedszkolna codzienność

W przewodniku skierowanym do rodziców, wydanym przez francuskiego ot-nistra edukacji narodowej⁰, zestala umieszczona następująca metafora: Mctunr podarować dziecin tjMo dwie meczy: komorne i skrzydła. Korzenie zakotwkają w wartościach, normach oraz zapewniają dziecku wsparcie, umacniają jego miejsce w świccie. Skrzydła - to pasja rozwoju, zachęta do samodzielność, do wzbijam się coraz wyżej i dalej. Oto fragment wypowiedzi francuskiego ministra oświaty: ^Przedszkole nie jest zwykłą ^przechowalnią* Stanowi ono swoistą szkolę we w szystkich aspektach, jest placówką, która stawia sobie konkretne cek pedagogiczne i oczekuje specjalistycznych umiejętności od nauczającej tam który pedagogicznej. nauczyciele przedszkolni to pedagodzy w każdym calu. z fc-łuin samym poziomem kompetencji, jak ich koledzy ze szkół podstawowych, wy> bratu na podstawie takich samych procesów rekrutacyjnych. Francuzi są bardzo