img257

winno być czymś oderwanym od całości pracy, lecz stanowić integralną część opracowywanego aktualnie zagadnienia i prowadzić do realizacji zadań, które wytycza program wychowawczo-dydak-tyczny dla przedszkoli. Przypadkowość w doborze rodzajów i treści zajęć nie zapewnia możliwości zrealizowania podstawowych zadań, jakie podaje program.

K. Higiena zajęć

Aby zajęcia przyniosły pożądane korzyści należy dbać nie tylko o właściwy ich dobór, odpowiednią treść i należytą organizację, lęcz także o to, by przebiegały w warunkach odpowiadających wymaganiom higieny. Zajęcia prowadzone poza salą przedszkolną spełniają podstawowy warunek zdrowotny — dostarczają dzieciom odpowiednią ilość świeżego powietrza.

Pamiętać trzeba jednak o wielu innych sprawach, a więc o tym, że dzieci nie powinny dużo mówić, a tym bardziej śpiewać przy silnym wietrze, siedzieć długo na jednym miejscu w chłodne dni, ćwiczyć na wilgotnej trawie; trzeba je także chronić przed silną operacją słońca i przegrzewaniem w zbyt ciepłym ubraniu, ponieważ to jest szkodliwe dla zdrowia. Nieco inaczej trzeba spojrzeć na kwestie higieny zajęć prowadzonych w budynku. Pierwszy warunek zapewniający dobre warunki zdrowotne podczas prowadzenia zajęć to - (tak jak i we wszystkich innych momentach dnia) stały dopływ świeżego powietrza, a w dni bardzo mroźne — dobre przewietrzenie sali przed zajęciem, jeżeli nie można zapewnić stałego dopływu świeżego powietrza przez pomieszczenie sąsiednie, np. przez łazienkę. Przebywanie w pomieszczeniu przy niedostatecznej ilości tlenu zmniejsza odporność na choroby zakaźne, powoduje zmęczenie psychiczne i fizyczne, a więc obniża sprawność, aktywność, a w konsekwencji daje słabe efekty pracy.

Istotnym czynnikiem jest także zmiana rodzaju działalności dzieci. Dotyczy to głównie grup starszych, w których prowadzone są dwa zajęcia w ciągu dnia. Dobierając zajęcia uwzględnić należy rodzaj aktywności psychicznej i fizycznej. Jeżeli np. jedno zajęcie poświęcone było kształtowaniu pojęć matematycznych, rozwiązywaniu zagadek czy omawianiu historyjki obrazkowej, a więc czynnościom wymagającym intensywnej pracy myślowej, to drugie powinno mieć charakter mniej absorbujący umysł dziecka, a więc umuzykalnianie z dużą ilością ruchu, ćwiczenia gimnastyczne lub zajęcia plastyczne. Mogą więc być dwa zajęcia, podczas których dzieci siedzą np. najpierw słuchając opowiadania, a potem rysują lub malują, lecz między nimi jest znaczna różnica. Podczas pierwszego 7. wymienionych zajęć muszą siedzieć spokojnie, nie mogą rozmą-

winć r« HoWa nni łmtnnłnć rnipiwa nnHormie rlnmiaon nofinmiout