Obraz0

^ Rozmowa na tcinal wiereza

Jak^ audycję nadawało radio? Jakie ptaki na ni.\ pr/y frunęły?

Który z nich rozpoczął i jakie dźwięki wydawał?

< /y innym się (o podobało, co zaczęły robie¹? Jak się zakończyła leśna audycja? Przypomnienie przez dzieci plusów wy dawanych przez, niektóre ptaki, np.:

słowik: pio /no pijo, hju trijo.pfo plo /»/o wróbel: ćwir - ewir iwirk, ewir <‘n ir czyrik. kopili: kukuryku, kukuryku bocian: kle kle kle kukułka: ku - kn. ku ku...

ROląb: grr/ eh u. gru cliii wrona; kro kro kio

^ Naśladowanie przez chętne dzieci iHlpJo.sów wydawanych przez ptaki odgadywanie nazwy ptaków przez pozostałe dzieci.

^ /abawa Ptasio orkiestro

Nauczyciel dzieli dzieci na cztery zespoły: kukułek. \%róhli. hoeianńw i wron sam jest dy ry gentem. stoi przed dzicómi i wskazuje pałeczka na poszczególne gri/-P.vptaków okieślon.i liezhę razy. a one wydaja swoje odgłosy, np. bociany, bociany [kle. kle), wrony (kra), bociany. ł>ociany (AA*, kle), wrony (Aro), wróble, wróble (Owir, ów Ir), kukułki (ku ku), wróble, wióble (i~wlr. ńslr), kukułki (ku ku), bociany, bociany (A/e, kle), wrony (Aro), wróble, wróble(ewir, ewir), kukułki (kuku) wrony (kro).

/abawa mchowa przy piosence Ąplewa) tok lok on (sł. J. Mackiewicz, muz. K. Kwiatkowska).

/« AAo, ;( «»•

^?jt I p.-.

Smimi wic • »ic    • ic tli ic • *>». Koi |>io-

J’ fi* •' p' J ' ? P P ' I * ■ • *^s:

tlin

vc nkę /u im łp»c w* S|>»C-n»j. i|iic-wa) Uk |A on

don. Om Jon. din don. Din    don, din don. din don ,

I )/ieci maszemią po sali w parach przy śpiew ic nauczyciela.

I    Szumią i*' tesle storę Jrzewa,

Kos piosenką z nami sjtlewa. Kol. Śpiewaj, śpiewaj tak jak on

Din. ilm. Jut, tlon, Jut. <4«i(l>is)

II    Siedzi czyiyk na gałązce, Sz/Hik zaprosił ya na koncert.

Ref. Śpiewaj, .śpiewaj...

-/utrzymują się. odwracają twarzami do siebie

i maszerują w miejscu.

rytmicznie klaszczą w ręce swoje t/tn, a Jon

w ręce partnera.

jedno dziecko z pary pr/ykuca,

drugie kłania się pr/cd nim. a ono w tym czasie

wstaje,

mars/ w miejscu, klaskanie W swoje dłonie i partnera,

III Dzięcioł stuka w korę Jizcwa. jedno d/iccko / pary wystawia przed siebie

otwarły dloii, a drugie stuka w nt;ą /giętym palcem wskazującym.

('aly his /u* r nami śpiewa. mars/, w kółeczko w parze.

Ret. Śpiewaj, śpiewaj    marsz w miejscu i klaskanie w swoje ręce

i partnera.

Zestaw Cwic/crt ruchowych nr IX (/ wykor/ystaniem metody R. I abana).

( wie/cniu organizacyjne.

l>/icci maszerują po obwodzie kola w rytmie muzyki marszowej, na całych stopach i na palcach. Kiedy muzyka cichnie, poddanl/ą do środka koła i biorą do prawej ręki chustkę.

O Ćwiczenia orientacyjnmpor/ądkowe.

W rozsypce, improwizacje / chustkami trzymanymi w prawej ręce przy muzyce. Kiedy muzyka milknie przysiad i nakrycie się chustką. Ponowne |>ojuwicnie muzyki improwizacje ruchowe chustkami trzymanymi w lewej ręce O Ćwiczenia obs/emo.<ci ruchów.

•    Rysowanie na dywanie chustką figur geometrycznych, najpierw małych, a następnie coraz większych.

•    Skakanie na jednej nodze wokół chustki leżącej na podlod/c, w jedną i drugą stronę. przeskoki ohunóż. przez chustkę w przód i w tył (przy muzyce)

O Ćwiczenia wyczucia w łasnego ciała.

•    Chustka wita nasze części dala dotykanie chustką ró/nych części ciała prze/ nauczyciela.

•    Napr/rmiei iite chwytanie palcami stopy chustki lc/.tccj na pinllod/c, podawanie do ręki. O Ćwiczenia wyczucia c/asu.

45