poradnictwo zawodowe i doradztwo zawodowe stronap 71

iwem zawodowym „zarazić" uczestników Szkoty - lak, aby inni „złapali bakcyla”. bowiem podzielam powszechnie znaną opinię Profesor Wandy Raehalskiej - nieżyjącej już założycielki i GURU Stowarzyszenia Doradców Szkolnych i Zawodowych RP iż doradzi wo/poradnictwo zawodowe - to profesja, pasja i powołanie.

Dlaczego „tu i teraz”?

Przestanki do uruchomienia Szkoły Dobrej Praktyki Doradztwa Zawodu wcco przy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej Nr 3 w Radomiu można w ogromnym skrócie przedstawić w postaci kilku punktów.

problem bezrobocia, które w naszym mieście osiąga najwyższe wskaż miki tok. 30%), co zmuszać powinno władze lokalne i samorządowe do podjęcia działań /. zakresu przeciwdziałania bezrobociu oraz profilaktyki; jak wiadomo profesjonalistom - systemowe doradztwo zawodowe, prowadzone długofalowe, i kompleksowo - może stanowić najskuteczniejszą formę profilaktyki. W tym znaczeniu sens i rola doradztwa zawodowego wkracza w dziedzinę przeciwdziałania społecznemu wykluczeniu i masowej emigracji młodzieży / rejonów zagrożonych biakicm perspektyw dla przyszłego zatrudnienia i rozwoju; zjawisko to narasta w Radomskiem;

- ograniczona dostępność usług z zakresu orientacji i poradnictwa zawodowego w Radomiu ze strony instytucji poradni psychologiczno-pedagogicznej na skutek restrukturyzacji sieci poradnictwa w 2000 i redukcji placówek (z .3 do 3, przy wprowadzeniu koncesji „wiekowej", która przydziela obszar działania RR-R l od gimnazjum wzwyż) oraz osób, które prowadzą poradnictwu zawodowe (/ 10 do 5). W obliczu potrzeb tak ogromnej rzeszy młodzieży iminoc poradni w zakresie poradnictwa i doradztwa zawodowego musi być niewystarczająca. Stąd SDRDZ przy RR-R 3 intensywnie wspiera rozwój szkolnego doradztwa zawodowego dla wzmocnienia standardu usług w mieście (ilość, jakość);

nowa rola poradni psychologiczno-pedagogicznej, której prolil ilzia łania w obszarze doradztwa zawodowego ewoluować powinien w kierunku szerszej. niż tradycyjnie działalności metodycznej i merytorycznej, wspierającej pracę szkoły i kompetencje nauczyciela doradcy zawodowego (na tym pulu poradnictwo radomskie ma wieloletnie dobre doświadczenia) . Tę rolę poradnia powinna w szczególności rozwijać w nujbli/szym okresie transformacji doradź lwa zawodowego w resorcie edukacji i pracy, bowiem wprowadzenie etatowego szkolnego doradcy zawodowego, a także działania MC1Z profilowane na usługi grupowej orientacji zawodowej dla uczniów oraz tworzenie zaplecza metodyczno informacyjnego dla .S/OKow - wymusi podziały zadań i kompetencji w niedługim czasie;

A \ViŁ-i/.);>nv!,ka*S/ymał)i-k Kitlo /inniti/ti psu »• ohvsi? tnnn/ai-

imiiyi <łinmtst\iu i-i;.'. |w | reil. Bednarczyk II.. l-iguiski J.. Żurek M,: Pedagogika l‘ia

.-y l)in;ul/i\vo /awisiimc, WSP/.NI* Warszawa - ITeli Radum Ż0O4.

' - zmiany jakościowe w jmradnictwie edukacyjno-zawodowym: wra

stające potrzeby i oczekiwanie pomocy o charakterze poradnictwa całożyciowe-go {iifclong guuhnict:) także radomskich uczniów i ich rodzin, które sprawiają, iż obecnie doradztwo zawodowe coraz rzadziej polega na pomocy u wyborze szkoły i zawodu; wobec powszechnego bezrobocia (uczniów, rodzeństwa, rodziców) - doradca zawodowy spostrzegany jest jako gwarant sukcesu w planowaniu przyszłości: szkolnej, zawodowej, życiowej. Oczekiwania takie wynikają z lęku przed bezrobociem i niepowodzeniem w samodzielnym starcie młodzieży, generowanym często przez własne doświadczenia rodziny. Znakiem czasu jest też, że jednostki zdolne i ambitne składają coraz częściej swoje losy w ręce profesjonalistów od planowania karier. Tak rozumiane, wysoce zindywidualizowane i czasochłonne doradztwo zawodowe wymaga zatrudnienia ogromnej rzeszy specjalistów zarówno w szkole, jak i w poradni oraz - wysokiej jakośc i warsztatu i kompetencji doradcy;

•• rosnąca grupa kadry kompetentnych i wykwalifikowanych doradców zawodowych w naszym mieście i regionie; w ciągu 2 lat kwalifikacje szkolnych doradców zawodowych (Wyższa Szkoła Umiejętności Pedagogicznych i Zarządzaniu w Rykach) oraz doradców zawodowych Im.in. uczelnie wyż sze w Warszawie, Łodzi, Częstochowie) uzyskało około -łi) osób. Podjęty przez nich wysiłek, zainwestowany kapitał, rozbudzone zainteresowania, wysoka motywacja do uzupełniania warsztatu w umiejętności praktyczne, poszukiwanie wzorcowych doświadczeń - to dobry grunt dla rozwoju radomskiego doradztwa zawodowego, opartego na wykwalifikowanej kadrze. Szkolą Dobrej Praktyki Doradztwa Zawodowego - to oferta skierowana także do tej grupy nauczycieli, by podtrzymać i merytorycznie wzbogacić ich gotowość do zatrudnienia, również (wobec rozproszenia i braku zatrudnienia na etatach) skupić w me for mul nej grupie wsparcia:

- zapotrzebowanie na miejscu pracy dla nauczycieli Wobec wzrastającego bezrobocia lub zagrożenia bezrobociem wśród nauczycieli w Radomiu i regionie radomskim - szanse nu zatrudnienie w charakterze doradcy zawodowego w s/.kolc jest rozwiązaniem, do którego powinny dążyć władze oświatowe i samorządowe, bowiem tworzenie stanowiska szkolnego doradcy zawodowego - oznacza zapobieganie bezrobociu wśród nauczycieli i tworzenie nowych miejsc pracy. Z tych względów zainteresowane etatowym doradztwem /uwodo wym powinny być m.in. związki zawodowe, co w naszym mieście głównie przejawia Związek Nauczycielstwa Polskiego, w czym spełnia ważną rolę ^wiecznego partnera wspierającego ministerialny projekt szkolnego doradztwa zawodowego i środowiska opiniodawczego dla polityki oświatowej władz samorządowych;

- profesjonalizm i dolne tradycje lokalnego doradztwa zawodowego oraz znakomita współpraca między placówkami i instytucjami nie tyłki* w nbię-bie edukacji, ale także między resortami: oświaty, pracy i nauki. Oznacza to bardzo dobry klimat dla wspólnych inicjatyw i przedsięwzięć. Należy podlać ślić, iż lokalne zaplecze naukowe, wsparcie merytoryczne, metodyczne ) organi