PICT5463

Po wykonaniu ćwiczeń dzieci składały podpisane prace na * znaczonym stoliku, gdzie wspólnie oceniały prace kolegów. Następ nie pokazano dzieciom prace wykonane prawidłowo w aspekcie:

-    zgodności reprodukcji ze wzorem,

-    poziomu graficznego.

Wybierając najlepsze prace, uzasadniano swój wybór. Zajęcia zakończył marsz parami po obwodzie koła, przy dźwiękach muzyki.

• * +

Powyższe jednostki metodyczne (opisane zajęcia) pokazały, w jaki sposób wprowadzony został pierwszy znak graficzny. Dalsze znaki graficzne wprowadzano w ten sposób, że na każdym następnym zajęciu dzieci poznawały inny znak graficzny do opanowanej wcześniej piosenki, przechodząc od znaków łatwych do coraz trudniejszych. Przykładem są następujące zajęcia:

ZAJĘCIE 5

Temat: Opracowanie znaku graficznego do piosenki pt. „Powiedz, Jasiu" - odtwarzanie znaku na tacach i kartonie.

Powitanie dzieci odbyło się w następujący sposób. Ustawiono dzieci w kole, by przekazać im motylka, którego podawano z rąk do rąk, ostatnia osoba wypuszczała motylka na wolność. Dzieci biegały truchcikiem po obwodzie koła przy akompaniamencie pianina. Muzyka dyktowała im różne formy ruchu: bieg, marsz, pełzanie, podskoki itd. Każda propozycja nowej formy ruchu zaczynała się przerwą w muzyce, na którą dzieci reagowały zmianą kierunku ruchu.

We wstępnych zabawach ruchowych dzieci wykonywały następujące ćwiczenia:

-    nadgarstka, z wykorzystaniem zabawy pt. „Malarze". W zabawie tej dzieci naśladowały ruch pędzla, ćwicząc dłoń w nadgarstku,

-    ćwiczenia nóg (wymachy od bioder do przodu i do tyłu) w zabawie „Pajacyk".

Dla uatrakcyjnienia zajęć nauczycielka przedstawiła dzieciom marionetkę, która wskazywała im następujące ruchy:

-    wysunięcie prawej nogi, lewej nogi (na zmianę),

-wyrzucenie prawej ręki, lewej ręki (na zmianę),

-    wyrzucenie obu rąk przed siebie.

-    wysunięcie lewej nogi, wyrzut prawej ręki (na zmianę),

-    skręty, skłony tułowia.

-    obroty całego ciała,

-    ćwiczenia rąk, w zabawie, przy piosence .Zebrał Jat kapelę", dzieci naśladowały rękoma grę na różnych instrumentach, takich jak: skrzypce, flet, pianino, bębenki, gitara, organy itp.

Kolejne ćwiczenie polegało na równoczesnym dotykaniu palców lewej i prawej dłoni w kolejności 1. 2. 3, 4, 5. Była to zabawa w powitanie paluszków lewej dłoni. Dzieci ćwiczyły, stojąc w lekkim rozkroku:

-    pod kontrolą wzroku - dłonie przed sobą,

-    pod kontrolą wzroku - dłonie nad sobą.

W następnej części zabawy zadaniem dzieci było wysłuchanie w pozycji siedzącej piosenki „Powiedz, Jasiu". Nauczycielka przeprowadziła z dziećmi rozmowę na temat treści piosenki, określając również jej nastrój, charakter, wymieniając głównych bohaterów itd. Następnie zaproponowała im wspólne układanie zdaó na temat przedszkola, np. „W przedszkolu jest wiele zabawek', „Dzieci w przedszkolu uczą się czytać i pisać". Ułożone zdania były okazją do przeprowadzenia analizy słuchowej, tj. dzielenia zdań na wyrazy, wyrazów na sylaby, określania liczby sylab w wyrazach, np. przedszkole, zabawa, zabawki, dzieci, nauczycielka itd. Określano głoskę, którą dzieci słyszały na początku i na końcu wymienionych wyrazów.

Później nastąpiły ćwiczenia ortofoniczne - każde dziecko naśladowało pojazd, którym przyjechało do przedszkola.

Treścią zabawy ruchowej były zdania układane przez dzieci we wcześniejszej części zajęcia. Przy akompaniamencie pianina dzieci naśladowały czynności, które zazwyczaj wykonują w przedszkolu, np. mycie zębów, układanie z klocków - raz lewą, raz prawą ręką - bardzo wysokiej wieży, bieg do przedszkolnego ogródka, sprawne sprzątanie sali, przygotowywanie się do leżakowania itd. Zabawa ta była dla dzieci okazją do chodzenia na palcach z wyciągniętymi w górę ramionami, podskoków, marszu, biegu, wykonywania skłonów tułowia (do przodu, na boki), robienia wymachów dłońmi itd.

27