Zdjęcie1225

78

Rtr/J xtł /!■'. ÓiJ ifttmjhyjntyo mJ< !„ namkt t>r,#„_ta

yf^

—    kod (litery, slow *, zdania, ikladma, gramatyka,

ortogrtfjt),

_—    wytwór (opowiadanie, wwu, sztok*, rotprawa, w_ry^ . lista, tekst).

Dziecko, które podejmuje wysiłtk pisarua ( me prujmy a więc konstruowania wypowiedzi pisemnej, intensywnie «mB w ten proces myślenie Pisanu umo/liwia rotwtmęt ie w i^jQ sekwentny myśli autora    mowanic j&jjH

Analiza składników procesu pasania pozwala ilłutślk Mmkt^| szczególnych czynnofc i. Wyj>owtedi ft« biorcy, odpowiednio dobiera się treść i łormf tego maga to jKidejmowerHa deiyi|i, planowani*, obrażania) solne adresata    »rrs/i»e tekst (wytww^^j

ma określoną postał grafa mą. podlega ftfsk* staje się przedmiotem działań redakcyjnych Na uwagą *NH|j fakt, źe spośród różnych ctynmkdw opisujących proces pw*M* I ca najważniejszy uważa sens i taocMUse tekstu. Ten CtfltĘL istotniejszy rut składma ov poprawność stylu.

Jednak efektywne i nawijanie u dzieu antglMki ga zaistnienia co najmniej dwóch czynników pcuytywo<| MM dziec ka do podejmowania tej sktywnueu ens WĘ/UtKM fĘ0^k (rówieśników, durustyik) podczas pisania |tai pomysł ióy P*®® uki pisania rozpoczynać wspólnie t innynu, teoąś od średnikami, a więc wpruwadaeć unerakcyjny model pi****

Pisanie mirr akcyjne (pm Mc < ------. fTirril. 6*y ***

2000) to sytuacja społeczna, w której uczniowie wr*as * negocjują kszcalt i kompozytję tekstu W ten proces winian* 1% t ze rówieśnicy. \k spoinie ts\>n<j tktnktiięyikst semantyczną, w rzystując aktualne i potencjalne możliwości językowe rfcpetka rosły wkracza więc, zgodnie z koncepcją ipckcMey uClttWWg gotskiego, w sferę jego najbliższego rozwoju Współudział umyci puj w tym procesie, szczególnie tych bardziry dotwusdcaortyeh, spray? budowaniu rodzaju rusztowania wspomagającego rozwój wiedzy dziecka o pisaniu Zdaniem W ygocsksego właśnie pywi interakcji społeczne rozwijają się wyzszt funkcje umysłowe takie, jak iwudo-mość odbioręy i przew idy* anie jego potrzeb i oczekiwań. Tomek    |

tekst społeczny jest niezwykle ważny dl* rozwoju “tffjnuoln ma u utzmow klas początkowych Zadaniem nauczyciela mm

<r , |

i

rrfzektl

H

■

I

I