11108 liczby 9

utrwalamy pojęcie dodawania i odejmowania, a z drugiej - ukazujemy związek tych dwóch działań.

1.    Na środek klasy prosimy 4 dzieci. Po chwili dochodzi do nich jeszcze 2 dzieci. Ile dzieci stoi na środku klasy? Jak to obliczyć?

4 + 2 = 6

•    Na środku klasy stoi 6 dzieci. Wskazujemy 2 dzieci, które wrócą na swoje miejsca. Ile dzieci zostało na środku klasy? Jak to zapisać?

6-2 = 4

2.    Każdy uczeń bierze do lewej ręki 3 kredki, a do prawej 2 kredki. Ile masz kredek w obu rękach? Dzieci wykonują ruch złączenia obu zbiorów kredek. Wszystkie kredki przekładają do lewej ręki. Jak zapisać tę czynność?

^{3 + 2 = 5}

•    W lewej ręce masz 5 kredek. Odłóż 2 kredki na stolik. Ile kredek zostało w lewej ręce? Jak to zapisać?

5- 2 = 3

3.    Połóż na ławce 5 dużych kół i 1 małe koło. Ile jest razem kół?

5+1=6

•    Na ławce jest 6 kół. Zakryj książką 5 dużych kół. Ile kół widać? Jak to zapisać?

6- 5 = 1

•    Na ławce jest 6 kół. Zakryj dłonią 1 małe koło. Ile widać kół? Jak to zapisać?

6-1=5

4.    Ułóż trzy działania do rysunku.

□ □ □ O

3 + 1=4 4-1=3 4-3 = 1

Po wykonaniu tego rodzaju ćwiczeń uczniowie mogą samodzielnie wykonać zadania z K. 14. W następnym dniu zajęć uczniowie otrzymują K. 16 i wspólnie z nauczycielem układają i przekształcają zadanie obrazujące związek dodawania i odejmowania.

Karty pracy. Część 2.

K. 17 - monografia liczby 7

K. 20 - porządkowy aspekt liczby 7; rozkład liczby 7 na składniki