IMAG0723 (4)

I

z zawartości i przebiegu PCIT. Wstępne badanie kontrolne po 4 miesiącach wył* to na podstawie wyników wszystkich rodzicielskich sprawozdań, że pozytywne ejl ty leczenia utrzymały się.

Generalizacja terapii na szkołę

McNeil i in. (1991) ocenili, czy efekty terapeutyczne PCIT oprócz kliniki obejm* również szkołę, badając 10 dzieci z problemami w zachowaniu zarówno w domu, ii i w klasie. Rodziny zostały poddane 14-tygodniowej PCIT, przy czym nie udziel* im żadnych rad dotyczących problemów szkolnych ani nie zastosowano bezpośred* interwencji w klasie. Zarówno oceny nauczycieli, jak i obserwacje w klasie wyka* znacznie większą poprawę w odniesieniu do zachowań zaburzonych u dzieci z grul leczonej w porównaniu z grupą kontrolną 10 normalnych dzieci i 10 dzieci z próbie* mi w zachowaniu wybranymi z klasy dzieci leczonych. Wyniki pomiarów nadpobi* wości/rozpraszalności uwagi w mniejszym stopniu potwierdziły ogólną skuteczi^H terapii. Wyniki badań zachowania dzieci poddanych PCIT w szkole jako jedne z pierwszych podważyły efekt kontrastu behawioralnego, tj. tezę głoszącą, że w miarę pop* wy zachowania dziecka w domu pogarsza się jego zachowanie w klasie.

Funderburki in. (1998) przeprowadzili badania kontrolne po 12 i 18 miesią<^| dotyczące oceny zachowania w szkole u 12 dzieci, w tym również dzieci, które uk* czyły PCIT w obrębie badania McNeila i in. (1991). W badaniu wykonanyA 12 miesiącach na podstawie ocen nauczycieli i pomiarów obserwacyjnych stwierdzi

że

_ jicontrolnM

lSw*<E

^emów zinter

I kontrolnym P^r I cówocenyprol wychowawczej I dzieci nie zdiag i duże zadowolę

Edwaidsiin rez niego zrezy leziono23 rodzi]

dożyły się ustrt mdzicóworaz-new obu grupa pię,przyśrednir wykazały znacz:

U dzieci i rodził