Test Filozofia cud grecki z obudową, Analiza wyników testowania klas II 2005, Raport z testowania klas drugich 2005


Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego z przedmiotów humanistycznych, przeprowadzonego w klasach drugich

w dniu 27. kwietnia 2005 r.

Egzaminowaniu poddano pięć klas drugich: B, D, F, I, J. Test składał się z 24 zadań. Całość podzielono na dwa obszary. Pierwszy badał wiedzę i umiejętności z zakresu czytania i odbioru tekstów kultury, natomiast drugi - umiejętności z zakresu tworzenia własnego tekstu. Tabela 1. pokazuje, w jaki sposób przyporządkowano zadania do poszczególnych obszarów standardów wymagań egzaminacyjnych.

I tak, zadania 1 - 5, 14, 16 - 19, 21 i 23 były zadaniami zamkniętymi wielokrotnego wyboru, natomiast zad.: 6 - 13, 15, 20, 22, 24 to zadania otwarte, w których uczeń miał uzupełnić bądź zredagować własny tekst, wykorzystując informacje zawarte w tekstach źródłowych.

obszary

standardów

numery zadań

zad. zamknięte WW

zad. otwarte KO

I.

Czytanie i odbiór

tekstów kultury

1,2,3,4,5,16,17,18,19,

21,23

6,7,8,9,10,11,12,13,15,22

II.

Tworzenie własnych

tekstów

7,9,12,20,24

Spośród zadań zamkniętych wielokrotnego wyboru wyróżniono w poszczególnych

klasach zadania o różnej wartości wskaźnika łatwości, czyli zadania:

trudne,

umiarkowanie trudne,

łatwe,

bardzo łatwe.

Interpretacja wskaźnika łatwości zadań zamkniętych WW dla poszczególnych klas przedstawia się następująco:

Tab.2.

klasa

bardzo trudne

trudne

umiarkowanie trudne

łatwe

bardzo łatwe

B

3,14

1,2,4,5,16,17,18,19,21,23

D

14

3,17,18,19

1,2,4,5,16,21,23

F

14,23

3,4,16,17

1,2,5,18,19,21,23

I

14,18

2,3,4,17

1,5,16,19,21,23

J

14

3,18,19

2,5,16

1,4,17,21,23

Dla większości uczniów badanych klas wśród zadań WW nie było zadań bardzo trudnych i trudnych. Jedynie dla klasy J trudnym okazało się zadanie 14, w którym należało określić temat utworu.

W pozostałych klasach zad. 14. okazało się umiarkowanie trudnym. Ponadto do zadań umiarkowanie trudnych należały zadania, które sprawdzały:

Wiedzę i umiejętności z obszaru I standardu badano również pięcioma zadaniami otwartymi wymagającymi zredagowania przez ucznia własnej krótkiej wypowiedzi odnoszącej się do zamieszczonych tekstów. Interpretacja wskaźnika łatwości zadań otwartych krótkiej odpowiedzi dla poszczególnych klas przedstawia się następująco:

Tab.3.

klasa

bardzo trudne

trudne

umiarkowanie trudne

łatwe

bardzo łatwe

B

22

10

6,11,8

D

22

10

6

8,11

F

22

6,8,10

11

I

22

10,11

6

8

J

10,22

6

8,11

Najwięcej trudności sprawiło uczniom zadanie 22., które badało, czy, na podstawie informacji zawartych w tekście, uczeń potrafi wyjaśnić sens podanego wyrażenia. Wśród zadań umiarkowanie trudnych znalazły się zadania:

w tekście historycznym (dla klasy I).

Zadanie 8., wymagające od ucznia wypisania z tekstu historycznego właściwej informacji, okazało się dla większości klas zadaniem bardzo łatwym. Również zad. 11 i 10 dla klas B, D, F, J była zadaniami bardzo łatwymi.

*

Drugi obszar standardów wymagań egzaminacyjnych polegał na tworzeniu własnego tekstu. Wiedzę i umiejętności z tego zakresu sprawdzano za pomocą sześciu zadań: czterech zadań krótkiej odpowiedzi (9,12,13,20) oraz dwóch zadań rozszerzonej odpowiedzi (7 i 24). I tak:

Zad.9. sprawdzało, czy uczeń potrafi wyciągnąć wnioski na podstawie tekstu historycznego; zadania 12. i 13. natomiast wymagały od ucznia podania poprawnej formy dopełniacza liczby pojedynczej rzeczowników typu idea, filozofia, demokracja (zad. 12) oraz poprawnego stosowania konstrukcji z imiesłowem przysłówkowym (zad.13.).

Przedmiotem zad. 20. było sformułowanie odpowiedzi na pytania odnoszące się do tekstu historycznego, wymagające od ucznia wybrania z tekstu informacji najważniejszych dla podanego zagadnienia.

Zad.7. i 24. - to zadania rozszerzonej odpowiedzi. W zad.7 należało zredagować notatkę, wymagającą od uczniów wybrania z tekstu i podania informacji najważniejszych dla wskazanego zagadnienia. Zadanie to okazało się zadaniem trudnym. Również zad.24., polegające na zredagowaniu listu zawierającego refleksje, okazało się dla uczniów trudne. Nie wszyscy uczniowie podjęli wysiłek napisania tej pracy. Opuszczenia tego zadania przedstawiają się następująco:

w klasie B - 0

D - 5

F - 3

I - 1

J - 5

Razem 14-cioro uczniów. Biorąc pod uwagę, że w testowaniu brało udział 126 osób, stanowi to 11 % ogółu. Należy dodać, że wśród sprawdzanych prac znalazło się 11 nie na temat, co świadczy o tym, że część uczniów ma problem ze zrozumieniem tematu wypracowania. Zauważamy również niskie wyniki w przypadku poprawnego zapisu.

*

Podsumowując, stwierdzamy, że:

  1. Najłatwiejsze zadania dotyczyły sprawdzania umiejętności:

  1. Umiarkowanie trudne i trudne okazały się zadania sprawdzające umiejętność:

- analizowania, porównywania, porządkowania i syntetyzowania

informacji zawartych w tekście historycznym,

- wyszukiwania informacji zawartych w tekście historycznym,

- dostrzegania kontekstów niezbędnych do interpretacji tekstu

Zatem, w projektowanych lekcjach uwzględnić należy:

Ponadto analiza zadań z zakresu tworzenia własnych tekstów wykazała, że:

Uczniom należy przede wszystkim uzmysłowić, że:

Barbara Woźniak

4



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Test Filozofia cud grecki z obudową, Filozofia - cud grecki, TEKST I
Test Filozofia cud grecki z obudową, kartoteka testu Cud filozofii
Test dla uczniów klasy II gimnazjum - FILOZOFIA - CUD GRECKI, Testy
Test sprawdzający Z. Hak, VI Tabela zbiorcza wynikó testowania, PODSTAWOWE
Test sprawdzający Z. Hak, VII, VII Analizy ilościowe i graficzne przedstawienie wyników
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO DLA UCZNIÓW KLAS III
graficzna analiza wynikow Nieznany
02 16PF PODSTAWY TEORETYCZNE I ANALIZA WYNIKÓW
C - Statystyczna analiza wyników pomiarów, spraw.
C - Statystyczna analiza wyników pomiarów, statystyczna analiza wynikow pomiarów(miern), Politechnik
C - Statystyczna analiza wyników pomiarów, mier1
C - Statystyczna analiza wyników pomiarów, Lab C c, Cezary Kozłowski
C - Statystyczna analiza wyników pomiarów, Lab C h, Pomiar
1.Strona tytułowa opracowania, KONSTRUKCJA I ANALIZA WYNIKÓW
C - Statystyczna analiza wyników pomiarów, SP, Kozieł Piotr
C - Statystyczna analiza wyników pomiarów, KOREK, Marcin Kornak
Test z filozofii, 1
Test z filozofii, 1
analiza wynikow w statystyce id Nieznany (2)

więcej podobnych podstron