PLAN EWALUACJI
NAUCZANIA
W KLASIE PIERWSZEJ
Sformułowanie celów, oczekiwań, strategii działania i wyników;
Cele:
podniesienie poziomu osiągnięć uczniów w zakresie posługiwania się pierwszą pomocą
ustalenie czynników wpływających na rozwijanie umiejętności sprawnej komunikacji
ustalenie potrzeb uczniów w zakresie nauczania I pomocy
przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania
ustalenie czynników wzmacniających pozytywną motywację do nauczania I pomocy
Co chcemy osiągnąć?
Uczeń:
aktywnie uczestniczy w lekcjach
samodzielnie odrabia zadania domowe
podejmuje działania wykraczające poza program nauczania
widzi przydatność wiedzy
interesuje się I pomocą
Rodzice:
mają świadomość roli udzielanej pomocy
wspierają działania szkoły w zakresie poszerzania wiedzy
Nauczyciele (wychowawcy):
wykorzystują różnorodne środki i metody nauczania dostosowane do możliwości ucznia
mają rozeznanie dotyczące dostępnych podręczników i materiałów pomocniczych,
dobierają odpowiednie materiały do poziomu znajomości języka dla poszczególnych uczniów
podejmują działania poszerzające praktyczną znajomość I pomocy
Działania:
zbieranie opinii dotyczącej właściwego doboru podręczników i materiałów pomocniczych
zbieranie informacji o sposobie realizacji programu
diagnoza osiągnięć uczniów
analiza czynników wpływających na osiągnięcia uczniów
2. Projekt ewaluacji (ustalenie działań ewaluacyjnych):
Działania ewaluacyjne |
Kryteria sukcesu |
Problemy |
Źródła informacji |
Metody gromadzenia danych |
Narzędzia |
Termin |
Odpowiedzialny |
zbieranie opinii dotyczącej właściwego doboru podręczników i materiałów pomocniczych |
Uczniowie potrafią samodzielnie pracować z podręcznikami. |
Czy wybrany podręcznik dostosowany jest do możliwości uczniów? |
Uczniowie |
badanie kwestionariuszowe |
ankieta |
XII 2008 |
Nauczyciel |
|
|
|
|
obserwacja |
Ocena zadań samodzielnie wykonywanych |
Cały rok |
Nauczyciel |
zbieranie informacji o sposobach realizacji programu
|
Uczniowie chętnie i aktywnie uczestniczą w lekcjach, podejmują różnorodne działania rozwijające umiejętności posługiwania się językiem włoskim. |
Czy sposób prezentacji treści i sprawdzanie opanowania, dostosowano do możliwości uczniów? |
uczniowie |
badanie kwestionariuszowe |
ankieta |
I |
Nauczyciel,
|
|
|
|
uczniowie |
obserwacja |
arkusz hospitacji diagnozującej |
zgodnie z harm. hospitacji |
Zastępca dyr. |
|
|
|
nauczyciel |
analiza dokumentacji |
dziennik lekcyjny, scenariusze lekcji, zeszyty uczniowskie, projekty itp. |
XII VI |
Nauczyciel, zastępca dyrektora |
|
|
Czy uczniowie rozumieją treści przekazywane przez nauczyciela, są zainteresowani tematem i aktywnie uczestniczą w lekcjach? |
uczniowie |
badanie kwestionariuszowe |
ankieta |
I |
Nauczyciel, pedagog |
|
|
|
rodzice |
badanie kwestionariuszowe |
ankieta |
V |
Nauczyciel, pedagog |
|
|
|
nauczyciel |
analiza dokumentacji |
dyspozycje: dzienniki lekcyjne, stosowanie regulaminu oceniania |
rozmowy pohosp. |
zastępca |
|
|
|
|
obserwacja |
arkusz hospitacji |
zgodnie z harm. Hospitacji
|
zastępca |
analiza czynników wpływających na osiągnięcia uczniów |
Uczniowie potrafią wykorzystać poznaną wiedzę. |
Czy uczniowie mają możliwość praktycznego posługiwania się wiedzą? |
uczniowie |
Uczestnictwo w zajęciach na PAM |
Dokumentacja zadań, wyjść na spotkania w Katedrze, konferencji itp |
I, VI |
nauczyciel |
|
|
|
|
obserwacja
|
arkusz obserwacji: konkursy, projekty. |
|
nauczyciel
|
|
|
Czy uczniowie samodzielnie odrabiają zadania domowe? |
uczniowie
|
Obserwacja, analiza dokumentacji
|
dziennik lekcyjny, zeszyty uczniowskie, zeszyty ćwiczeń, projekty |
VI |
pedagog |
|
Osiągnięcia uczniów są zgodne z zakładanymi celami. |
Czy uczniowie są zmotywowani do pogłębiania znajomości wiedzy? |
uczniowie |
badanie kwestionariuszowe |
ankieta |
I |
pedagog |
|
|
Czy uczniowie rozwinęli swoje umiejętności? |
uczniowie |
pomiar dydaktyczny |
Test diagnostyczny |
VI |
nauczyciel |
Samoocena działań i realizacji programu |
Poprawa jakości nauczania |
|
obserwacja |
Własna dokumentacja |
|
Cały rok |
nauczyciel |
Czemu będą służyć wyniki?
modyfikacji metod, technik i organizacji nauczania w celu osiągnięcia przez uczniów sprawnych działań
poszukiwaniu i opracowaniu listy działań dających możliwości praktycznego posługiwania się wiedzą
poszukiwaniu sposobów rozbudzania pozytywnej motywacji u uczniów do uczenia się I pomocy
3. Opracowanie wyników:
Działanie |
Odpowiedzialni |
Termin |
Zebranie danych |
nauczyciel |
I, VI |
Techniczne opracowanie danych |
nauczyciel |
VI |
Opis zadań ewaluacyjnych |
nauczyciel |
VI |
Dyskusja na temat danych i ich analiza |
przew. zespołu |
VI |
Ocena wyników, porównanie z oczekiwaniami |
dyrektor |
VI |
Przeformułowanie celów, zaplanowanie nowych działań |
Zespół j |
VIII |
Opracował