2007, 12 rozwój2 oleś promowanie rozwoju, Rozwój po adolescencji- zajęcia 13


Rozwój po adolescencji- zajęcia 13. Oleś- Promowanie Rozwoju W Życiu Dorosłym

1. Profilaktyka i terapia kryzysów polowy życia

1.1. Grupy zwiększonego ryzyka:

Erikson- większe problemy w okresie przełomu polowy życia mają osoby, które nie rozwiązały wcześniejszych kryzysów rozwojowych.

Osoby o malej dojrzałości psychologicznej w konfrontacji ze stresem i problemami polowy życia mają skłonność do impulsywnych zachowań, włącznie z tendencją do autodestrukcji.

N. Roeske wymienia grupy:

a) osoby, które nie uświadamiają sobie etapów życia lub nie akceptują przemian - szczególnie podatni na zaburzenia gdy ich dzieci opuszczają dom rodzinny

b) osoby niedojrzale, zależne emocjonalnie od rodziców- szczególnie podatni w okresie choroby lub śmierci rodziców

c) osoby przygotowane do samodzielności lecz odsuwane od niej przez rodzinę lub okoliczności(np.rolnik pracujący w gospodarstwie rodziców)

d) osoby, których koncepcja siebie została zakwestionowana przez znaczącą osobę lub wydarzenie w sferze życia osobistego lub zawodowego

e) osoby, których kontakt intymny lub wsparcie ulęgły załamaniu (np. rozwód)

f) osoby stające wobec bezpośredniego zagrożenia życia

W stosunku do tych grup szczególne znaczenia ma tworzenie systemów wsparcia, często w formie grup samopomocowych.

1.2. Przygotowanie do zmian- budowanie mądrości

Duże znaczenia mają działania profilaktyczne- budowanie większej dojrzałości psychologicznej, charakteryzującej się przewidywaniem skutków podejmowanych działań oraz zdolnością do autorefleksji i kierowania własnym rozwojem. Poprawa wglądu, klasyfikacja wartości umożliwia wybór celów i dążeń do realizacji w drugiej połowie życia. Celom tym służą techniki planowania życia(np. odnalezienie życiowej pasji)

Ważna jest zdolność do swobodnej ekspresji emocji, która ma duże znaczenie dla zdrowia psychicznego i rozwoju osobowości w średnim wieku.

Najbardziej fundamentalne jest wykorzystanie intencjonalności do planowania własnej przyszłości i wprowadzania zmian w życiu. Przekonanie o sensowności własnych działań należy do wskaźników zdrowia.

2. Specyfika ludzi - specyfika działań

Propozycja określonego systemu profilaktycznego i terapeutycznego opiera się na fundamentalnych założeniach. W zależności od przyjętej orientacji terapeuta prowadzący poradnictwo będzie analizował:

  1. co wynika z indywidualnych i społecznych oczekiwań ze wzgl. na zegar społeczny oraz z porównań z innymi ludźmi- perspektywa psychospołeczna

  2. co wynika z przemian organizmu, mniejszej energii, zmian hormonalnych- perspektywa psychofizjologiczna

  3. co wynika z presji tłumionych wcześniej tendencji- perspektywa psychodynamiczna

  4. jakie zadania wynikają z bilansu zysków i strat, jakie cele nasuwa analiza szans i wartości i jakie są optymalne sposoby radzenia sobie- perspektywa poznawcza

  5. jakie są dalsze możliwości samoaktualizacji, jak stawać się coraz pełniejszą osobą- perspektywa humanistyczna

  6. jak przebudowywać system osobistych znaczeń, biorąc pod uwagę przemijający czas, jaki sens nadawać swemu życiu, wiedząc o jego ograniczoności- perspektywa fenomenologiczno- egzystencjalna

3. Aspekty terapeutyczne

Podejście Jungowskie zakłada, że w okresie przełomu człowiek musi być zdolny wyłamać się z ego idealnego i nawiązać kontakt z tym, co Jung nazywa „self' lub „wewnętrznym przewodnikiem”. Dopiero po przełomie osoba uzyskuje zdolność do pełnego wzrostu i twórczości.

Terapia wynikająca z teorii Levinsona(kontynuatora myśli Junga) skupia się na przebudowywaniu koncepcji siebie zmierzającej do integracji przeciwieństw wewnątrz „psyche” i do zmiany struktury życia zgodnie z osobistym programem, który zawiera się w marzeniu.

Problemy i zaburzenia w wieku średnim mają odniesienie do kwestii skończoności życia- może nawet tym bardziej, gdy są nieświadome.

Koncepcja homeostatyczna za cel uważa odzyskanie równowagi- może oznaczać powrót do sprawdzonych sposobów radzenia sobie z konfliktami, kontynuację utrwalonego stylu życia- unikanie problemów, obrona przed zmianą.

Koncepcja heterostatyczna- możliwość uczynienia znaczącego postępu, odnowienia koncepcji życia i siebie- kryzys jest okazją do dokonania transgresji rozwojowej, zmianie perspektywy życiowej.

4. Specyfika i zadania Centrum Rozwoju w Połowie Życia

* 1992r.- otwarcie przez fundację Junga w Nowym Jorku Centrum Rozwoju w Połowie Życia oferującego pomoc osobom z problemami w wieku średnim

Levinson był jednym z konsultantów. Centrum służy ludziom w wieku 35-60 lat, ponieważ kryzys może zdarzyć się później, niekoniecznie przed 45 r.ż., np. kryzys losowy ( nieoczekiwana utrata pracy) może rozwinąć się w kryzys połowy życia.

Pierwsza pomoc- rozeznanie sytuacji pod katem ograniczeń, ale i możliwości, jakie człowiek posiada w tym wieku a jakich nie miał wcześniej. Główne założenie- inspirowanie procesu indywiduacji.

Wszyscy stają przed problemami wieku średniego, lecz sposób ich przeżywania jest różny, stąd połączono pracę indywidualną ze spotkaniami w grupach- wzajemne dzielenie się doświadczeniami. Obok cotygodniowych spotkań (jest ich 10) prowadzi się warsztaty weekendowe- intensywna praca w krótszym czasie.

Program jest unikalny- można go określić jako psychoedukacyjny- uczestnicy uczą się jak kierować swym życiem, by było spójne z wewnętrznymi przekonaniami.

Głównym celem centrum jest pomoc ludziom w świadomym rozwoju, dokonywaniu wyborów i przeprowadzaniu odpowiedzialnych zmian, a także pomoc w przechodzeniu kryzysu polowy życia



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
2007, 5 rozwój2 Obuchowski Autonomia jednostki a osobowość, Psychologia rozwojowa po adolescencji -
Psychologia Rozwojowa, II ROK, SEMESTR II, rozwój po adolescencji, sylabusy
Sylabus do wykładów - Rozwój po adolescencji
ćwiczenia nr 7, Rozwoj po adolescencji; cw. 7, Olejnik M.
Rozwój po adolescencji. Zmiany w obrębie osobowości człowieka dorosłego, Psychologia materiały do ob
Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży a psychologia rozwoju człowieka, II ROK, SEMESTR II, rozwój
Psychologia Rozwojowa, II ROK, SEMESTR II, rozwój po adolescencji, sylabusy
Milczarek Dariuz Między Waszyngtonem a Brukselą – możliwe kierunki rozwoju po
wyklady, Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży - wykład 13 , PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA DZIECI I MŁODZ
1 12 Rozwój chrześcijaństwa w 1 2w ne
Rozwój po?olescencji Podejmowanie nowych ról społecznych czynnikiem stymulującym rozwój (2)
rozwój po?olescencji
Wyk ad z 14.12 rozwoj wka, Psychologia UJ, Psychologia rozwojowa
ćwiczenia nr 12 Rozwój moralny, rozwój moralnynm wszystko i dobre, ROZWÓJ MORALNY
Milczarek Dariuz Między Waszyngtonem a Brukselą – możliwe kierunki rozwoju po

więcej podobnych podstron