16754 IMGi30

czynniki pct^icnizaj^ złożoność oAlzMhn^nia w ychowawcaegD im zachowania agcesyvviie. Oznacza to. że rodzice i wychowawcy pcOeinwi^cy się trudnej sztuki. uk4 jest ^chwime, stosuj wobec dzieci nkwisśdwy dobór metod i środków w^xiK>waw-crych. postaw R\izxicłskK'h i nauczycielskich. czego konsekwencji jest wyr w zlanie i kształtowanie postaw agresNwuYch.

A. Brzezińska noaiin ze: «do ihvii zachowań wiedzie wiełe dros. afc taka. którą kroczy większość ^rmakiych* dzieci w każdym okresie życia jest jedna. Jej ęwząiek to brak skutecznej pomocy dorosłych w sytuacjach trudnych dla dziecka, R\zostawxwe samo sobie, skazane piko na swoje, czasami nikłe zasoby -częs*> po prosu sobie ose poraizL Kaw dorosłego fokga na wsparciu enwytuinm dziecka, daiące nadzieię i wiarę w siebie, budujące jego poczucie wtasnei warrosdT^.

5. Zaburzenia procesów d>Tiamiki nerwow ej

W centralnym układzie nerwcwyra naakcionuja dwa pncssy atuisau i kncwnii ^kivaie Kwnw^i pncesw nerwowych może sfcwv\Jowac zaburzenia w taki sposob. ze proces icbuizanii uzyskuje przewagę nad procesem tamowana*. względnie proces ranriowagwa dorunaue nai prccesan ytuizaou" Zespi ceck cidadc nerwowego raikomstn^SR dU pnmukww? t*kcxwo» juwa akweu dnkienz^e: duża sika procesów ybdznu. «www«ł procesów    ru tr—h i hamowania oraz średni s^ęwaa naiih>vsa

ccc procesów. W mekiorych przypadkach ^khyimiecd cftywuiKge moiek dywarr..w: procesów nerwcwych jest tak «hrze. że wykracza yva im' acssc iic^^dnlridL \knu mow>c wvdy o pnkga. pouiew az zakkcenia przebiegu prwesow nawowych, czyh jjłu&m zunhaukid umemozhwiaja praiiih^t itgduję rahwrm

^> A Bc3£3333SkŁ -ifli ^<5    - 'T^    ^    ^

H. Spwi- Zefurz*mc    ^ '^£s^- ^ ^