50714 wmp0020

id

•SliM I. ly.lupię*-.

pe_xjcia lr> wychowanie i łizwlccnie. Różnie su uue definiowano w literaturze pedagogicznej. Przytoczymy lulaj ich mjopdlnicjwc definicje.

WjdMtwanii! to Świadome i celowe dzialfinic pedagogiczne zmierznję.CO dr. owinięcia względnie stnłycli skutków <z.mi:in rozwojowych! w iwohmwści wychowtmka'. Ks/lulcenir to System działań zmierzających do lego. nb) uczącej się jcdlślStcc umożliwić poziKuuc Świata. pr/.ytpMnwnriic s*C do zmieniania światu i ukształtowanie wlatoej osobowości . 1'ietwszy problem, jaki uasuwj sic pizy zkazji analizy tyeL definicji to kh z aloesy znaczeniowe. 7. rego punktu wjtJ2tziia wychowanie tym t>c różni od kszwlcenis, Ze. oddziałuje nu osobowośf wycIlOWSnka. a wiec. na jego potrzeby, emocje, motywacje, telacje międz.ylttdz kie. podczas gdy kształcenie zasadniczo dotyczy poznawczej stery ps.yc.hilj c/lowiekn.

Wprawdzie. - jak pokazuje to rfc.fi iricjfi - kształcenie także wpjywa na i uzwój osobowości. jedtytk mc jest In je po znssdmczyui celem. Skutek teu oalcży uwzględniać. jako ze bardzo trudno jest utrzymać hipotezę np. o brakli zwifizl.u zdobywania wiedzy o ŚWiCCie z ustosunkowaniem aę do niego. Dążenie du Ktcóownnia lozlącztuiści zaJr/etOw lycli pojęć wynikn nic tylko z dłtałowci o ich pnprnwzKŚĆ toćretyczaui. nie takZó z taktu wyraznepo Oddzielenia praktyki wychowania od peaklyki kształcenia.

Ibrup.i problem analityczny (n ustalenie stosunku ihu pojęe' do Ogólniej srogo pojęcia ctliiknrji 0>« luejcdnnrodnrtfó pojęcia edukacji tilejsa redukcji, dzieli wptowatizoniu pojęć in wychowania w tym sensie, żc wyebowanie stanowi tę. część prnktYkl edukacyjnej, która dotyczy cdiŁóaływ.-rń świadomych. oeluwych, zmierza-tąr.yrh co zmian rozwojowych w kontekstach zdolności Żyłowych czlnwiekn", dotyczących foukejtmMwanU jego osobowuśeń. Podobna sytuacja powstaje dzięki wpriywiirfzeoitl pojęcia kwiakmin. któic Częściowo redukuje iiłCjcdnoiodin*4ć pojee.a edukacji ZWiItzaita również ze Świfldonx»foa i celowością oddziaływali. boiiKictyzujae jednocześnie „życiowe zdolności człowieka" w potraci zmiaii rozwojowych zachodzących gtówuie w sler/e jego fnrtkcjOtX>wauia inlełeklunliYtjso

NicatOiy. nie wszystkie problemy związane z nicjcdnoiOdiKiścią pojęcia eduknrjj zostały u/zwiazane przez wprowadzenie tych nieeo mniej już ogólnych pojęć. Pozostaje u..iu. kwestia nlcjednoioduuśa typu oddziaływali związanych zattiwni) z ksztołccoiczu. jak i wychowaniem. Problem len uszczegółowia się. gdy i pojęcia ks/l.-śrrois wyprowadzimy pojęcia ttczetua sic i nauczania. Jak wyuiks Z definicji iszlnloenin, oddziaływanie lo jest skierowane im osoby uczące się

Uczenie się jest procesom nabywania względnie UWfilycii zmian w szeroko roziirmniiyiu zachowaniu świadomości, umiejętności, nawyki, pustawy) w toku bezpośredniego i pośredniego poznawania rzeczywistości (doświadczenia i ówicn:-nia)-‘. Nauczanie natmniatt jest prccoacui kierowania uczeniem się uczniów

fu. W. f3.uf. Antę' rtmrAK    WatwsfA* !««:. - j|9.

Pa. W. Cfcu4,iąi dl., t. U®

Ibkfco. y. 41(^11$,

IV |    roJttlrjtdnMntticwpiHUłiWijshWMtstłTtlnKtipłiJięłgUnjya

Itj». 1.1. Opńliu Hlraklnr