53047 ObrazU3

W pracowni

komputerowo

Pracuję w małej, wiejskiej szkole. Sposobem gospodarczym i dzięki dużej pomocy rodziców, stworzyliśmy małą pracownię komputerową.

■ LUCYNA SOBCZAK

I lod>/c d/icci z wielką aolnriłą patrzyły m tei pamn kompute-_) n»sj i pneujm tam młodzież naszej szkoły. Początkowo wizyty pierwszaków w pracowni ograniczały óę do spotkań s edukacyjnymi prafrumoi multimedialnymi. Widząc jednak wielkie uapnwinie nab* chów, ich n*łi«ralaą dckmmóć, spontaniczność w podejmowaniu nowych działań, brak jakichkolwiek oporów przed kontaktem z komputerem, postanowiłam wprowadzić elementy informatyki w klasach I-III.

Pragnę zachęcić wszystkie koleżanki. ftl)y spróbowały takiej pracy. Naprawdę nie trac-ba hyć informatykiem. Wystarczy zdobyć pewne umiejętności, a potem samodzielnie jo rozwijać. Pomocą mogą być kiiisy, szkoleniu, literatura, a przede wszystkim łatwy dostęp do komputera.

HEMfNtY iMfOHMAIYKl

Program autorski nauczania elementów informatyki w klasach 1—III realizowany Jest w wymiai/c jednej godziny tygodniowo na obowii|/kowych zajęciach oraz na zajęciach dodatkowych kółka „Zabawy / komputerem". Niektóre hasła programu realizuje tlę także w czadu pmwadzenia zajęć z edukacji np. polonistycznej, środowiskowej, matemn-tycznej czy plastycznej. Łączy- on technologię informacyjne * Colami ogólnymi szkoły podstawowej oraz kształcenia nwtpflmcy, sformułowanymi w podstawie programowej Wspomaga i wzbogaca realizację tych zaduk

Program realizowany jest w klaucb I-III, a więc dotyczy dzieci sicdmiodziewięaaicł-nich. które rozpoczynają edukację. Przy realizacji programu uleży zwrócić uotgMa uwagę aa:

-    odejście od metod stonyib u rzecz maksymalnego upugłądomcam;

-    rezygnację z przekazywana wiedzy teoretycznej;

-    posługiwanie Się termioologią farbo-wi|, ale zrozumiała dla dziecka;

-    nabywanie podstawowych umiejetao-ści pracy z komputerem, często stosując mr-todę prób i błędów;

-    zachęcanie do korzystania z komputerów przy założeniu, iż zabawa też jest nauka

-    wyrabianie umiejętności właściwej oceny i możliwości wyboru programów komputerowych;

-    zwracanie uwagi na /uchowanie podrts wowych zasad higieny pracy z komputerem

Należy pamiętać o lym. że dzieci mnę* mieć różny dostęp do komputera, a więc na pewno icpicwmlnwać będą różny poziom wiedzy informatycznej, dlatego należy Bidy widualizowuć tempo ptacy i różnicować sta-winne udaniu.

Zagadnieniu omuwiane są w sposób spiralny. co oznacza, te wraca się do penzere-gólnych kwestii, dodając nom mntertal w za-

S62

Życie Szkoły