58,59

58,59



Decydowanie, kiedy zakończyć rozmowy

Łatwiej nauczyć sic, jak należy zakończyć negocjacje,

niż kiedy to zrobić.    .

Decyzja o zamknięciu fazy zawierania transakcji to

kwestia osądzenia, jak blisko są obie strony sytuacji, w której jednocześnie osiągną wymagane minimum. Zamykając transakcję, dajesz drugiej stronie do zrozumienia, że nie zamierzasz poprawiać danej oferty i ze w ich najlepszym interesie leży zawarcie z tobą porozumienia właśnie teraz.    .

Jednak zbyt wczesne zakończenie negocjacji może okazać sic niebezpieczne: raz przedstawiwszy „ostateczną ofertę", która została odrzucona, możesz być zmuszony ponieść koszty kolejnych, kosztownych ustępstw w późniejszym okresie. 1 to w sytuacji, kiedy próbując zbyt wcześnie zakończyć negocjacje, utraciłeś wiarygodność.

Czy osiągnąłeś to, co zamierzałeś?

Najlepiej zakończyć negocjacje, gdy uznasz, że osiągnąłeś to, co zamierzałeś.

Nie wyrażaj zgody w pośpiechu

Okazywanie entuzjazmu z powodu otrzymania wyglądającej na nie przemyślaną oferty, spełniającej twoje najdalsze oczekiwania, nie jest rozsądne. '1 woj oponent może się zreflektować, że okazał się nazbyt szczodry lub że to, co uzyskał, nie jest warte tyle, ile s.ę spodziewał. W takiej sytuacji negocjator drugiej strony może zacząć szukać możliwości unieważnienia porozumienia lub, jeżeli już je podpisał, może wciąż utrudniać jego wdrażanie.

WYBÓR METODY ZAMYKAJĄCEJ TRANSAKCJĘ

Szczególne miejsce wśród metod pozwalających na zakończenie transakcji zajmują dwie: ostateczne ustępstwo oraz końcowe podsumowanie.

Ostateczne ustępstwo

Kończysz fazę zawierania transakcji, proponując ustępstwo na wynegocjowanych warunkach. Musisz jednak być ostrożny: zbyt duże ustępstwo będzie sygnałem dla drugiej strony, żo mógłbyś ustąpić w jeszcze większym stopniu; zbyt małe może okazać się nazbyt błahe, aby przynieść oczekiwany rezultat.

Końcowe podsumowanie

Przypomnij negocjatorom o wzajemnie poczynionych ustępstwach i podkreśl korzyści, które uzyskają w wyniku zgody na zaproponowane porozumienie. Następnie podsumuj to, w czym osiągnęliście porozumienie, oraz zaznacz, jak daleko zaszły rozmowy, a następnie zaproponuj porozumienie na własnych warunkach. Podkreśl, ile wysiłku obie strony włożyły w rozmowy, oraz ewentualność zawarcia porozumienia możliwego do zaakceptowania tak przez jednych, jak i przez drugich. Metoda ta okazuje się szczegół nie użyteczna w sytuacji, kiedy bardzo trudno osiągnąć porozumienie.

Zakończenie odraczające

Podsumuj to, co osiągnięto (jak powyżej), i zaproponuj odroczenie umożliwiające zastanowienie się nad zaletami porozumienia na zaproponowanych warunkach. Określ dokładny czas, na który zawieszono rozmowy (godziny, dni lub tygodnie).

Odroczenie pozwoli pozostałym negocjatorom zyskać czas potrzebny na ocenę skutków akceptacji/odrzucenia zaproponowanego porozumienia.

Zakończenie: „w przeciwnym razie"

Podsumuj to, co osiągnięto, i wezwij do podjęcia decyzji na podstawie określonych danych, wyjaśniając konsekwencje (dla obu stron) braku porozumienia.

Jest to swego rodzaju ultimatum: „Przyjmij ofer tę, gdyż w przeciwnym razie...!" - może więc sprowokować wrogie nastawienie drugiej strony.

59


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
58,59 Decydowanie, kiedy zakończyć rozmowy Łatwiej nauczyć się, jak należy zakończyć negocjacje, niż
58 59 (30) 50 - życzliwych doradców mogąaych podsunąć wam jak odnowić swój wzajemny związek, aby daw
58,59 (4) jak skutecznie negocjować rozmówcę przy stoliku do kawy, proponując głęboki, miękki fotel.
F (197) Część 55, 56. Zakończenie kolumn masztu. Wykonanie jak na rysunku 17. Rys. 17 Części 57, 58,
58,59 (4) Jak skutecznie negocjować rozmówcę przy stoliku do kawy, proponując głęboki, miękki fotel.
I 32    METODA RELIGIJNO-PEDAGOGICZNA FOERSTERA ■* Freiheit, S, 58, 59). W takiej wie
I 32    METODA RELIGIJNO-PEDAGOGICZNA FOERSTERA ■* Freiheit, S, 58, 59). W takiej wie
I 32    METODA RELIGIJNO-PEDAGOGICZNA FOERSTERA ■* Freiheit, S, 58, 59). W takiej wie
img05901 58 wam przykład. Kiedy fale morza, miotanezi-mowenii wiatrami, pienią się i huczą , biedny
s 58 59 naw sposób obiektywny, krytyczny i pluralistyczny. Nie może ono real)/" wać celu polega
s 58 59 Z logo, że dzieci spostrzegają przede wszystkim nic cocliy przedmiotów, lecz działanie, wyni
17 28 29 30 31 47 48 56 57 58 59 70 71 79 80 96 97 98 1.9abc, 1.10całe,l.l
Scan Pic0316 140 0 1 55 56 57 58 59 60
fia0 4.55. 4.56. 4.57. 4.58. 4.59 4.60. 4.61. 4.62. a)    ma = 0,8 kg; b)

więcej podobnych podstron