74569 Zdjęcie0185 (9)

Wasi Sojusznicy

vji/.

eduSensus

Przedszkole jest idealnym miejscem na diagnozę dzieci celem wyodrębnienia grup ryzyka dysleksji.

' /' */* f.' * y. iit' I, ■

Warto ją rozpocząć od uważnej obserwacji dziecka Pomoże ona w dostrzeżeniu i właściwym zinterpretowaniu problemów.

Małgorzata Różyńska

Dysleksja? Dysleksja! Dysleksja...

Czy uczniowie z dyslekają mogą być dobrymi uczniami, czy raczej skazani są na niepowodzenia szkolne? Czy uczniowie z dyslek-sją mogą być utalentowani i po-nad przeciętni, czy wyróżnia ją się wyłącznie tym, że trudno nadążyć im za idasą łub wykonują zada* ma w sposób niekonwencjonalny? I Czy dysleksja to problem; któremu można zaradzw*? To pytania nurtujące wciąż widu nauczy oda i n> I dziców, na które profesor Marta Bogdanowicz, wybitna specjaJMks z dziedziny dysleksp rozwojowej, powiada' „Dysleksja ma wid* twarzy .lub „Dysleksja to rrootrzyaś paradoksów.A ponieważ generalnie uz/iajr Ze dyslekaja jest problemem całego życia, to w związku z tym prawdopodobnie wiele osób pomyśli, że nic rae da «ą z tym zrobić. 0< /ywistym potwierdzeniem takiego /ałozrma bąd/w /etkruąiie »w z przypadkiem ucznia z nasilonymi trudmekśamt w na uce, któremu nikt nie pomógł, nie udzielił '■)<*■• jalifciy* / nej pomocy, a także me dcstr/rgi (ego jtkm >>y* li stron, a przede wszystkim nikt w porę me zainteresował się rozpoznaniem u niego specyficznych trudności fu pr/v kład dziecka, którego problem „rósł" wra/ / mm, ponieważ nie postawiono mu wymagań w czasie, w którym to intensywnie rozwijały e*ię funkcje percrpcyjn*>-motory cz-ne i zdolność uczenia się Badania dowiodły, jak ważne jest stymulowanie dziecka od narodzin, a także jeszcze w okresie przedszkolnymi i wczesnoszkolnym. Okazuje się bowiem, że około 50% naszej rdołnoSci uczenia się rozwija tńę do czwartego roku życia, a kolejne 30% przed ukończeniem ósmego Natomiast wedle innych danych utnwjftiiośd szkolne u przeciętnego ociemnastolatka kształtują stę w 33% do s/óetego rojku żyda, w dalszych 42% - do trzynastego roku tycia, zaś w pozostałych 25%

po trzynastym roku żyda*, Zdaniem M. Bogdanowicz (2Mj trudności w czytaniu t pMab mogą pojawiać się u dziada /ar c** • no w postaci izolowanej lub rómo cześnie w dwóch, a nawet w trzedi formach.;

|* Dysleksja to trudności w ucw-niu się czytania, którym często te warzyszą trudności w piaanwi;

*    DysgraBa - to trudnośd w ope nowaniu pnrirlanagn pnlnnm pi ficznego piwna (nwczytetne pmnb; związane z dyspraksją (cbntżnm sprawność ruchowa, manualnsk

*    Dysortografia - to IanMS w opanowaniu poprawnej pisowni (błędy ufograAnm, przestawianie i opussczante liter, mylenie (Her pukfeąd graficzne).

lesii zespół spec y tkanych trudności w ik/< śfflb nie i pisania występuje w znacznym ruefler ‘d parze ku nauki mówi się «> ryzyku dysleksji.

Na jakie objawy należy zwracać uwagę we wczesnym dzieciństwie i w wMw przadtżkolnyat?

Dziecko ryzyka dysieksp może prezentować /MHHadt objawów w zależności od sytuacji, ^w której bier/e uderf Posługując się językiem mówionym może sprawiać ae żenie energicznego, zaciekawionego ł błydujtawgp jednocześnie mając specyficzne prohłemy / wMattśaś formami funkcji językowych, w szczególności / itoto-cowamem i identyfikowaniem dźwięków irumy - ^OMŚ (słuch fonemowy), przy porównywaniu paranbaOw {pF

1 Pmdłttwiono opinie badany, nwAw*u«* > ki*/, a» teitoa ó-Vm i. (2000) om Uws O, fi VWi