22 (414)

22 (414)



C OJ

n; c

'O

o £ O S

<D Ni

(U ^

N .. 02 5;

5b £

=3 O


2

.y -o S


g

O &0

a , c 1

Ni •<—i

5 S N 02 O

'5 & a 2

■|”S

C i-H

O

2 Q

o •

.2 s

IZ OL

■= £X

CU

oo

£

O S

-g Ol

y oo

>> OJ

e n

O OJ

8 i: g E

’5b o «

oj Cl N

-1 >0

C N ^

5 x T-*2

OJ '5 g

2 °? s

oj X •—

M    ■—,

cn 2 o

. bij >

2 2 o

• “ *§ -X

£s C NJ N CJ

2 c

OJ) C3

Cu .y 5

N "O

^ w

C, ctf ~ NJ

<U ’*—

a

o

o

O-

_ o ■g w

-i *

2 f2

V. c/5

~ £ "O

f3 vo o

co 7J CU

o* .

^ N /-s

n i- P a o ^

— C0

tssrll fJ


C C3' U o N • —

O Cci £

j~ O

g 3 Ł 'a    <-

n o b X ^

= oj 2 ^ ? C Jii _; >n >> "£


X <u'

^ "O

* a°-§

— _ y 2

N C3-

5 02 ■P -a


oo NJ

•5 &

'@S


•5*8

Có^ I

■e? jc

D/J O 2


IN E H>

ć3 Sr* o1 N N 2 £ g

•“    -* J-J >,

i


rt

TJ

OJ1

IN’


<D Ni


>;2

& 02 C £ t3 X :x vO

g ^    1

?D > iz 3 5 ._ 2 o E 2 E

a


O c

>, c £ — O a 02 "> </> -* o

— N

E o

o


o 1


x>

w X rt

b E

>.

s -%

>? >

o

>.

g 1

<u

E

s &

bS

a cjj


O

W) Go

OJ T3

C o

N C-CJ ^

>N •-

O N Cd

v- Uj

oj OJ

s £

ca y


<D


0 >,

l.ijkrócej rzecz ujmując, od strony podmiotowej rząd, traktowany jako zło-

•    n i -.u uktura decyzyjna i wykonawcza, przedstawia się jako system współdziałali' yi li i>\ób, zespołów i jednostek organizacyjnych o różnych, dopełniających się 1 miI. |. 11 h, była o tym dość szczegółowo mowa w poprzednich podrozdziałach. 11. 'hi. I nr 7 przedstawia to w znacznym uproszczeniu, jednak i on ukazuje . i iis problem, jaki napotyka podejmowanie decyzji o złożonym charakterze w >" li. wielopiętrowych strukturach organizacyjnych. W strukturach takich ko-

   n.. - nu je st specjalizacja, a wraz z jej postępem wzrasta waga mechanizmów

1    • .1 Milicyjnych. Dotyczy to wszystkich funkcji: kierowniczych, doradczych,

i 'iuwiv,ych, także pomocniczych, we wszystkich segmentach struktury i na , ikich jej piętrach.

\ aspekcie formalnym głównym wyrazem rządowego procesu decyzyjnego są i ii gnięcia podejmowane przez Radę Ministrów, w trybie kolegialnym. Ponad i ' u /ygnięcia tego rodzaju podejmuje sam Prezes Rady Ministrów i członkowie i i Ministrów (ministrowie), a z ich upoważnienia także inne osoby. Razem bio-i , v /yslkie te rozstrzygnięcia są decyzjami rządowymi sensu largo.

Piudiikty rządowego procesu decyzyjnego są zróżnicowane. Można je klasy-• . u na wiele sposobów. Ze względu na rolę w procesie rządzenia należy ,    . I. wszystkim wymienić te, które służą kształtowaniu polityki, i te, które słu-

, 11 .li u ji polityki (wykonawcze). Rozstrzygnięcia mogą mieć charakter strate-n lub taktyczny czy operacyjny. Mogą być długofalowe lub z krótkim hory-•. 11 ni odniesienia. Jedne dotyczą określonych problemów traktowanych cało-ii, inne - spraw jednostkowych. Jedne dotyczą problemów zewnętrznych, \ lasncgo aparatu administracyjnego rządu (zarządzanie zasobami).

. względu na treść, mogą zawierać postanowienia regulacyjne, postanowie-,,,    .i. il,ii|.|ce środki pieniężne, ustalenia programowe, rozstrzygnięcia kierowni-

dijMni/.acyjne, personalne, nadzorcze i in.

, względu na charakter, mówi się niekiedy o rozstrzygnięciach inicjujących , i, /\ (iiycli (rozstrzygających). Często po drodze występują też rozstrzygnięcia , il ..we, dotyczące jedynie określonego elementu problemu lub jakiegoś etapu , i. powania. Mogą występować samoistnie albo stanowić element całego ciągu i , lim organizatorskich lub wykonawczych. Mogą być merytoryczne albo tylko !......ilnialnc.

/• względu na formę prawną, rozstrzygnięcia mogą należeć do kategorii źró-i | ju.iwa lub do aktów stosowania prawa (będą to akty lub projekty aktów). Mo-r , |,t hyc akty o mocy powszechnie obowiązującej albo akty kierownictwa we-i,. u ui-go Obok aktów normatywnych mogą występować akty indywidualne, ,1, i, i szczególne akty pozanormatywne (analityczno-programowe).

punktu widzenia instrumentalizacji polityki, bardzo istotne znaczenie mają I, ,nir rożnego rodzaju nkty o dni rak lei/,e programowym, przyjmowane przez I,•,,,|. Ministrów na rożnych podstuwach prawnych od szczegółowych do im| liliid/m*| ogólnych, takie |al piogiam reslniktury/u p goinii twa węgla kamienne ,u naiodnw.i sita legia m/wopi i eg, tonalnego i /y I i.ijowy piogiam popi a wy be/


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
416b3a16dc4d9eb67e6760c1219d3f79 pwnjhm© Z pia wigafci > 7 OoOfł »fCM l« potofcadam. 0«k . 2204 5
gram8 • v> V2,1-0*/^-V ~rv) Oj ? ^v/£> °%^0 a^oj^^or^?]    ^r‘ff‘ s’“1 opoj
skanuj0005 ć m ~ e>c/£j3^&~ćce+7/c>    o£jf>/-oJ-£/ocj<2 <?A/ - O
V? OJ£
PTDC0032a 5*4CŁ(- (WOA V„ € O4 I X    ,Sy/**, ^ra- Oj. 4^*) •££.
IMG 96 (5) t SS»H pii 1 d$ -g7 sin °oj £, = £ Jl * I JĄ    & &C/OJl/ di ^bfi
Skanowanie 11 04 12# 50 oj £ _. i ©łu/ ż J. b ^    ^ ^Jajo, /uIcW 3 ^»gU_ h^^o^Ta__
skanuj0005(5) OJ 3 .<£ ? /W
*r    Plan ćwiczeń z histologh S«m**tr I 22 23 12010 l« ptt
GRUPA DLA NAUCZYCIELI WYCHOWANIA WCZESNOSZKOLNEGO SVUK4Cę/lu/ezss/vosżk.Oj£/v/i MAJA JAKUBOWSKA

więcej podobnych podstron