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B. ^ Ecouter

O ~ Jennłfer Poulaln dirlge rantreprłse Mayer, un fabrlcant de flltrea h oau.

a.    Usez rarUcfe sulvant

b.    Ecoutez Jennifer Poulaln parter de son travall et comptóteż Tartlcłe.

Les decideurs

Jennifer Poulain a la tete de Meyer

Jbcopes PDllak dotctrkc gćnćrale de Meyer, est

_ d'ongiAr Elie

dirigc 1'cntrepnsc Meyer depnis    ans.

Meyer emploie eanroo

_______ salsićs en

France et en • -Jennifer PouJun commence I tnvailkr vcrs . heures. Ea amvast ao bureao. elk commence par

prćparer les__ de ła

journćc Elle astmę gdnto-lemeoi i - . ■ on

________rćunionsparjour

EDe considtrr que son róle

esl de fairc________ses

ćquipes. de faire avancer les projeis. D'aprfcs elle, II

est importem de _______

rapidemeni parce <)oc renvironnemeoc cbaoge tris viie. II fani ćire

Une aotrt panie de son m-vail esi de prdtoir les ho-liliois et dc preodrc les graades dćcisions, en choi-sissam la boone .. . .    -

Elle rcfosc de passer son tempa I se banie contrę les difficultćs quoudieanes on

i_rentreprise au

quotidicn.

Jennifer Ponlain attache bcaocoop d*fmponancc aux relations ..    .

I rintćricur de son entre-prise Pour bien trarailkr, pense-t-cUe, les gens doi. vetd bien s'entendre ci ii>

doivent -----Ełk *

tent trfes proche do peno' nel. Chez Meyer. P organ

satioa est trts Ł____

il y a pen dc Ł.. Mais lont le tnonde vav< Jennifer Ponlain. D’ap eUe. tuioyer on voavoyer r* veul pas direwid-cho On peut Iris bien tuioyer

son----—. et pntretc

oir avcc lui des relaiiosi -----ct confliciucllc

O . Cinq personnes donnom teur oplnlon nur dłffśrentn sujets concernant le travalf. au Usez len textes suh/ants. b. ćcoutez et ęompMtez ces textes.

1.    Mmo A. pense qu*1l faudrait Intsrdire les

dane les sendces_________parce qu^rU y a

d autres    de rdsoudre les____—.

2.    Dapros M. B len ___ne respectent pan

leure____    . Ouand II n'sn ont plus besoin. ile

s*en ddbarrasnsnt

3.    Mme C. dH qus la plupart des    sont une

porte de tempa et qu*sll#s naboutissenf gónćrale-ment a aucune

4.    Pour M. O., un bon manager est un manager

____ Solon lui. II doit toujoum y avoir un chef

pour domer des    et des    _ pour obdłr.

5.    Mme E. no trouvo pas norma! qu’il y ait sl psu

do ___ ______managers. Elle rappollo que les postes

do Li ______sont quasiment tous______ par des

hommes.

resnourcos humaines • 3

C. fe Ecrire

LTarticle sukvant a śtó publló dana un )oumal óconomiąuo. II relate la confćrence d'un nptrt en reeaources humainea. le profeaaeur Giraud

Llaez cel artłcle. imaglnez ensuite que vous ayez assistó a cette conlśrence. Vous devez ródlger un compte rendu a 1'attenUon de votre patron.

Fałtes un rósumó sur ce qui fest passó. Soyez aussi brat que possible. car le patron naime pas perdre son tempa. Ecrivez au maximum 100 mota.

COMMENT GfiRER SON TEMPS EFF1CACEMENT

Le professeur Gira ud #*adresse A der cadret ezpłrimentis, ditireuz de perfeclionner leur savoir-fairt profestionnel. Thłme de ta derniłre confłrence devant une ąuarantaine de cadres de la sociłU Lauriade :• La gestion cfficace de ton lempt **. Compte rendu.

yratment. on peut y ajouter plus de rendez-vous », commeme-cBe.

« Mauvaise riponse », rćpond lc professeur. « La yiriti, dit-iL c*est ąull faul mettre les gros caillouz en premier dans le pot, sinon on ne pourra jamais les faire tous entrer. • Silence dans la salle.

Le professeur interroge:« Quels sont les gros caillouz dans yotre We ? Yotre santi ? Votre familie ? Vos ami(e)s ? Appren-dre ? Difendre une cause ? La bourse ? Om... tout autre chose ? • Profond silence.

Alors, le professeur Giraud rangę son matćnel, salue 1’auditoire et quitte la salle.

M.P.

Le professeur Giraud arrive t avec une petite valise, de laquefle il sort un grand pot de verre, qu’fl pose devant lui. Puis il | sort de gros cailloux, de la taillc d*une balie de tepnis, qu’il place, un par un, dans le grand pot de verre. 11 remplit le pot jusqu& ras bord. « Ce pot est-il plein l » demande-t-il. La rćponse est unanime : « Oui, le pot est plein • rćpondcnt en choeur les stagiaires.

demande si le pot est plein. Sans hćsiter, les stagiaires rćpondent que non.

« Bonne riponse! » rćpond le professeur. Et comme on peut s’y attcndre, il prend un pichet d’eau et remplit le pot jusqu'a ras bord. « Quelle viriti nous dimontre cette ezpirience ? » demandc-t-il alors. Une stagiaire, toujours la mćme, prend la parole : « Cela dimontre ąue mime quand on croit ąue noire agenda est rempli, si on le veut

Alors, le professeur sort de la valise un sac rempli de gravier et j il verse ce gravier sur les gros caillous. Le gravier s*infiltre entre les cailloux jusqu’au fond du pot. « Ce pot est-il plein ? » demande lc professeur. Cette fois-ci, une stagiaire rćpond que non, probablement pas.

*• Donnę riponse! » rćpond le professeur.

Puis il sort dc la valise un sac de sable. II versc le sable dans le pot. Le sable remplit les cspaces entre les gros caillouz et le gravier. Le professeur

D. Parler

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jiJUEZ A DEUK

A et B parlent du style de management de Jacques Fayette, un dirigeant d'entrepri$e. Personne A: Consultez le dossier 8, page 92. Roroonne B: Consultez le dossier 8, page 96.

3 • reeaources humainea