50 (209)

b)    narysowanie su-zaiek od uczniów do pitek nu tablicy.

c)    narysowanie zbiorów pięcioelemcmowych i łączenie ich w pary,

d)    przeliczanie zbiorów (stwierdzanie za każdym razem, że te zbiory, równoliczne).

6.    Sprawdzanie równoliczności zbiorów w zadania I .sir. 15 zeszytu ćwiczi nr J.

7.    Układanie i rysowanie zbiorów równołiczn i eh do danych ( wykorzystań klocków Dienesa i narysowanych figur).

8.    Ćwiczenia utrwalające równoliczność zbiorów. Uczniowie otrzymują ( 2 kartoniki z dwoma zbiorami każdy i mają sprawdzić, czy te zbiory , równoliczne.

9.    Podawanie przykładów zbiorów równołicznych (pary uczniów u- klas! jabłka na talerzykach itp.).

10. Zadanie domowe. Połączyć zbiory równoliczne. które uczniowie otrz, mają na kartkach.

Lekcja 2

lemat: Porównywanie liczebności zbiorów z użyciem określeń: tyle sani wiece/, mniej, większy — więcej, mniejszy — mniej Cele: Ugruntowanie pojęcia zbiory równoliczne, kształtowanie pojęć — zbiory nierównoliczne oraz relacji mniejszości i większości. -■ wdrażali do poprawnego rozumienia i wyciągania wniosków, — zwracanie uwagi i dokładność ir pracy i upewnianie się, czy nasze przypuszczenia są słuszn Metody: pokaz ilustrowany, ćwiczenia.

Formy organizacyjne: praca zbiorowa, indywidualna i zespołowa, środki dydaktyczne: samochody i kierowcy, szklanki i spodki, klocki Dietl sa, kartoniki z przykładami zbiorów nierównolicznych, ilustracje zbiorów Przebieg lekcji:

1.    Ustalanie zbiorów równołicznych:

a)    porównywanie rysunków zbiorów równołicznych na tablicy i stwici dżemie czy są równoliczne i dlaczegóż

b)    przykłady zbiorów równołicznych podawanych przez uczniów.

2.    Wprowadzanie zbiorów nierównolicznych na przykładzie porównania lic. by kierowców i samochodów (brak jednego kierowcy). a potem na prz] kładzie z poprzedniej lekcji (przy założeniu, że jedna szklanka się stłukła)

L Ustalanie zbiorów nierównolicznych na rysunkach zbiorów (określenia mniej, więcej) za pomocą grafów strzałkowych i przeliczania (zapi, nierówności).

•1. Przykłady zbiorów nierównolicznych - propozycje uczniów.

5.    Zhiow nierównoliczne ir zadaniach (zad. 2. sir. 15 i zad. I, ~ i 3 sir. 16, zeszyta nr I).

6.    Ćwiczenia w określaniu zbiorów nierównolicznych na klockach Dienesa.

7.    Uśmianie zbiorów równołicznych i nierównolicznych za pomaca grafów strzałkowych i przeliczania. Wykorzystanie znaków: >, <. —■ Praca samodzielna ze stemplami zbiorów na kartkach. Na przykład.

8.    Dorysowywanie do otrzymanych zbiorów zbioru równego, większego i mniejszego.

9.    Zadanie domowe. Narysować dwa zbiory nierównoliczne.

2.5.4. Zestaw ćwiczeń do wykorzystywania w czasie lekcji i w zespole wyrównawczym

1. Kształtowanie pojęcia liczby elementów zbioru

a) ocenianie na oko (bez przeliczania) liczby elementów zbioru (dużo, mało. tyle samo). Polecenia: Określ, czy w tym pudełku jest dużo czy mało kasztanów (żołędzi). Określ, nie przeliczając, ile stempli jest na jednej kartce, a ile na drugiej. Oceń, ile liści jest na drzewie latem, a ile późną jesienią.

97