CCI2014112320

Tworzymy liczbą mnogą wyrazów pod obrazkami, tworzymy zdania z wyrazami z głoską dż np. Dżem słodziutki jadła dżdżownica w dżdżysty dzień itd., aż do automatyzacji.

- Bawimy się też w matematyczno-ortograficzną zgadywanką:

Zapisujemy na tablicy (w zeszycie) pionowo ułożone cyfry i wyrazy. Spośród dwu cyfr wybieramy zawsze większą. Ta cyfra wskazuje, którą literą towarzyszącego jej wyrazu masz wybrać.

K

O

Z

D

Z

O

W

K

A

Litery zapisane pionowo dają rozwiązanie zagadki
0 i 1 Dżon d	d
2 i 1 drożdże r	r
0 i 3 dżokej o	0
3 i 4 wjeżdża ż	ż
6 i 1 wyjeżdża d	d
1 i 2 dżin ż	ż
2 i 1 móżdżek ó	ó
6 i 6 dżdżownica w	w
4 i 3 Dżek k	k
7 i 8 dojeżdża a	a

Wybrane litery wpisujemy do „okienek” kratek. Każde „okienko” to jedna litera rozwiązania.

* W opracowaniach poświęconych utrwalaniu wprowadzanych liter i głosek, spotykamy w literaturze przedmiotu wiele tekstów nasyconych nimi bardzo gęsto. Oto przykłady:

-    przy pracy nad głoską „1”

Tulipany tuli Lula, w tulipanach Lula hula... itd.

-    przy literach i głoskach sz, ż, cz, dż:

Nad rzeczułką nietoperze Taszczą paczkę poprzez pierze

¹⁰ Opracowano na podstawie, J. Nowak, K. Szopik, Zabawy i ćwiczenia..., s. 88.

w paczce kaszkę, ważkę, szelki

muszkę, puszkę i muszelki... itd. przez wiele zwrotek".

¹ Przy utrwalaniu i różnicowaniu liter i głosek sz, ż, cz, dż, można przygotować zestawy obrazków zawierających w nazwie pożądane litery o różnym ich

I    u ilożcniu: (nagłos, śródgłos, wygłos). Należy przy tym pamiętać, że „ż” w wy-(i,losie traci dźwięczność i takie nazwy należy ominąć.

Mogą to być obrazki z ilustracją i nazwą: żarówka, filiżanka, czajnik, szelki,

II    /okej, żubr, dżdżownica, szalik, czapka, szafa, czołg, żaba, róża, żyrandol, ba-• iinl, koszyk, filiżanka, szuwary, naszyjnik, klucz, maczuga, mysz itd. Po nazwaniu obrazków (odczytaniu nazw) dzieci wpisują nazwy do zeszytów. 1'racę można prowadzić w grupach. Każda z grup wyszukuje nazwy zawie-iu|ącc inną literę (głoskę). Następnie wymieniają się, wypisując je na tablicy i wspólnie odczytując, bądź też inna grupa odczytuje nazwy wypisane przez kolegów.

' Jakie nazwy powstaną kiedy zamienisz:

t na sz    - tyje    w na ż - rowek    b na cz - klub

b na sz    - belki    p na ż - pakiet    p na cz - pyta

s na sz    - kasa    b na ż - beton    m na cz - mata

¹ Iłazując na 2 przedmiotach z ćwiczoną głoską w nazwie bawimy się w „zgadywankę”.

Na forum grupy przeczytaliśmy i podpisaliśmy obrazki. Teraz wybieramy dwa z nich np. żarówkę i filiżankę. Tworzymy dwie grupy: jedna wychodzi, (linga pozostaje i chowa jeden z przedmiotów. Poszukujący wracają i poszuka ją schowanego przedmiotu za pomocą zadawanych pytań:

Pytanie: Czy schowanym przedmiotem jest filiżanka?

(kip. Nie, to nie jest filiżanka.

Pytanie: Czy żarówka jest w biurku?

( kip. Nie, żarówka jest w innym miejscu.

Pytanie: Czy żarówka jest wysoko, czy nisko?

(kip. Żarówka jest nisko itd., itd.

Jeśli poszukiwania się przedłużają, można poszukujących lekko naprowadzić gestykulacją. Grupa wygrywa - jeśli szybko odkryje schowek i nazwie prawidłowo schowany przedmiot.

¹¹ M. Strzałkowska, Gimnastyka dla języka, Poznań 2004.

43