CIMG1721

(10)    Ideał wykształcenia jako czynnik ukierunkowujący kształcenie w świetle pedagogiki kultury.

Literatura: Bogdan Nawroczyński, Zasady nauczania: rozdział „Ideały dydaktyczne” p. IV. Nauczanie kształcące i wychowujące - p. 1.2.. (wyd. z 1987 r., s. 84 -104).

(11)    Światopogląd jako czynnik ukierunkowujący kształcenie w świetle pedagogiki kultury.

Literatura: Kazimierz Sośnicki, Dydaktyka ogólna, r. II. p. 11. Wykształcenie ogólne w znaczeniu kulturalnym — czym jest światopogląd? (w wyd. z 1948 r., s. 53 — 58).

Dokumenty:Podstawa programowa kształcenia ogólnego

Ćwiczenia 8. Treści kształcenia w teorii i praktyce edukacyjnej.

Zagadnienia:

(12)    Zasada życiowości w budowie programu nauczania, w ujęciu K. Sośnickiego. Literatura: Kazimierz Sośnicki, Dydaktyka ogólna: r. IV. Treści nauczania: program, p.4. Racjonalny program nauczania i zasada życiowości (w wyd. z 1948 r. s. 116 — 123).

(13)    Zasada kulturalna w budowie programu nauczania, w ujęciu K. Sośnickiego. Literatura: Kazimierz Sośnicki, Dydaktyka ogólna: r. IV. Treści nauczania: program, p. 6. Racjonalny program nauczania. Zasada kulturalna (w wyd. z 1948 r. s. 127 134).

(14)    Zasady budowy programu nauczania w ujęciu S. Nalaskowskiego.

Literatura: Stanisław Nalaskowski, O ideale wychowania i celach kształcenia, Toruń 1994, Wyd. A. Marszałek, Zamiast zakończenia - p. 3. Zasady budowy programu nauczania. Dziesięć przykazań dla reformatorów programów szkolnych, s, 105-114.

Dokumenty:

Ramowe i szkolne plany nauczania Programy nauczania różnych przedmiotów

Ćwiczenia 9 i 10. Metody kształcenia w teorii i praktyce edukacyjnej.

Zagadnienia:

(15)    Czynności nauczyciela oraz uczniów podczas pokazu, jako metody kształcenia -założenia i przykład.

(16)    Czynności nauczyciela oraz uczniów podczas opowiadania jako metody kształcenia - założenia i przykład.

(17)    Czynności nauczyciela oraz uczniów podczas pogadanki jako metody kształcenia -założenia i przykład.

(18)    Czynności nauczyciela oraz uczniów związane z dyskusją jako metodą kształcenia -założenia i przykład.

Literatura: B. Niemierko, Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Warszawa 2007, Wydawnictwo Akadem, i Profes.; 7. Kształcenie indywidualne - punkty: pokaz (s. 220 - 222), opowiadanie (s. 222 - 223); R. 8. Kształcenie grupowe - punkt: pogadanka(s. 257 - 259); dyskusja (s. 253 - 255). Ćwiczenia 11 i 12. Sprawdzanie (kontrola) i ocena w procesie kształcenia.

(19)    Sprawdzanie osiągnięć uczniów - znaczenie, przedmiot, proces, strategie.

(20)    Ocenianie osiągnięć uczniów — rodzaje i prawidłowości oceniania szkolno-wychowawczego.

(21)    Ocenianie osiągnięć uczniów — skale pomiarowe, ocena opisowa, skale stopni szkolnych.

Literatura: B. Niemierko, Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Warszawa 2007, Wydawnictwo Akadem, i Profes.; zagadnienie 20 - R.9. Sprawdzanie osiągnięć uczniów, s. 268 - 274; R. 10. Nauczyciel ocenia osiągnięcia uczniów - zagadnienie 21 s. 301 - 308; zagadnienie 22 s. 308 - 315. Ćwiczenie 13 (3 godziny) - kolokwium zaliczeniowe i ocena.

Ćwiczenia 14 - rezerwa Ćwiczenia 15 - wpis ocen