DSC06877

pil

MpIuiwp | fjj|mu ulu " cHyiilllM |ii/iil|[illl«iWW^'i

t, ,■ i mi, ą|,HKn|i fijii|ivwn diińwlfidi I ikiAIwiIi) jg W inwiy illĘ «*., it iiM.irii h illJOWi^HUi /#) wlfjt¹    >“ W |m Mcy

i itri )t|i ** I Hfl '"I*¹ ltWil/lJl,!)Wtt!lt^ tWlilSUWOjSol ŚejlSOi I nilu illlpły, WV§ll01^;)lijS 1*1*/^ pMilMiiwuwyili illiImMw Q8Qh osobowosuil

fi», i fiu,, mu*, njitv i*t<nulił*«₍ Mn|u|yii»,iii> I polIlPelllllufcHP, / Itli')*

M i li HM pli<! Wfl*V |tlWM W,VNllWMjl| Mi*,¹ l^ll^,l'll V »HM|

1'OllMTAWliWlr. I/ANNIUI

• mmi/iamit/\» ! ma Iin/IAI MHIANIU imiMMiwiinn o/.iiui

| Ml.iill/IW.v W IlOh/JNIII

1⁴>iplUh mhi'JhI|sI'.'rtliii pi *,y JhiiiJp W kMKfm4I<)WM11111 HNiihn

whAiI iIiIim) I Iiililll^o^y IV riitlKIlilH 1'Hlni'y ].) I) 11N li h w h w u ' * K,y 11111U11 Mńii tin nilmiii nilRiMlvw«_;|i|t'Vnil hm liNRIhJIuwmiiIm furiti I fcJ8ń^j

|| ^,">n|łHWil|tl'l N»|l’#V |II; I |HmlM\VII Wyi llHWMWHKM I lIllKlcńW I l(*lI Miit"i''IM |ii MWlilinwy, '/■ wImhiih pltiyWituiÓ M Ł1II11) W ,V G l‘K) W tl W (¹ & t! lllłwl, ,i włftŚuiWl lilii WIMJtMJliG iPnipuriiiHPiiIłilliP, liittwnJoWP iI#|mi>i, i Ai hiIhwInIh* hmIuihIiim, m|ihImi 'i4,nu | Unii in 11 w • Wir ód lyHi m imiimw piprwnw ni|pjnn> piAy|.iitiln    hiriiiy wyklin-

WUjtjt ihmIii|i| IiIihitiicli w iiiftwuji) USul3QWuŚul iIkIphIui pr*n* r-IWH iiiMlNlyWMlilł pwlM*tłdU'»iiP, wyIpp]p | tmlmilii w pnwU; |mhmiiiIii iljtluM, pif* IimiiiiiwmiiIp HlPWlHAMwyclt irMiUi'JI i|*Ipi'Kh 1'hin'' w IhiaImIIhwmiiIii HMnliHWHitiⁱl ilyJHckti jmhIiśIoh (.ibIiiIii im^iwl

HH mlij, Iii JmiIiiiiIi liii¹ iihiAhm pniiiliup’¹ luli mmiii»|Jii iIMphIih W l.yHi )M‘08ISiśi IimphUii ltl0l‘U|G Mli} JpiIiimU HH_l|t^|Kijrii^,|p_|| w mwp,| iktyw

t|ltAl't Uli tuj IIHpIllMMIIll, iMI|IM')llllll, M lilii IIIKnilllMlHIt I 1‘ilKlllimill,

1 nli' pituwiilujn t pót*y ukulUńw NWyiii HRynOw, które Hip^l Uvi’¹ litu iiU‘|ih Mtiuiiiiiw', i ili»iii'iin i«'* iiuIMim', jmIhi wyyhowiwoy, Hlltmil^ t1tlm>kil pi tMil wlytltl iiiiuli pul wnml    OAyitóW pif-'

llMIIIMWMIll'' I Wpl ItWtllU.MHll' HM W|mA|'IW»| i|ln|p; pilnll/pilWMItlM

llmltli'1' HillM.H Bi*,’ 11 *' * V *■ lłMHpPI‘MHlttlłlPlrt i|tli'rliii, p« t ,V A Ihm

i »i I Ifnuitu iUiphIhi u fywvm iPHippyMiupiwti* wuikwlfilkw. | piiln \ tul, 11 v U IllUłi, i'\ liliil V lillliH, H lHiii‘ti’,1 u U>mpp| miiiHirlu «p<J liiijpyiH nii'liiiii'liiilll<in rl.'Miiuil\l»i., mmIihiIUii, whWintyiiilM VI' #wlii*lui t lvin u iUIphUm h li‘inpi'1 miihhh Ii' #vwvih Ii>pI»m umli> iiHMli liMiimwiii' pimli,piivvMHlP *v\vluliiv. , u ilt.UnH u (Phippi miiiuii

. gjg |i|lilltll|ll\ III Ullll'^1 IMI'*-"j pilllUll*SMf liii lU.lnłillllM MVMUHHMt\\'t

iihliii 1 wytfWflł#(|0| bo len typ &zl§Qt OTĄMtO ffl® pOCZUCłt tnnłn wtu liQfi(!k)WQŚti}i tJ@%@II rodzice ni® rotumi$)ą wttściwośct tempo fMftiMfitflloyoh nsobowośoł dzlaclffl; to firn tym lis wynUjpo-vvti6 konflikty z dzlaóblj, '/.wlttw/ti w &fcp@8},@ dojrzewania pny-ehofizyrfcoogn (1,'ł IH Ja li),

W knilmłtowanlu yaoJsowoóol dziecka o/^rowtiĘ coUf od^fywm kpndowliko rodzinne, JmI<o <&§§p6l wazywt klęli (IZłpifikÓW rodziny, i oala środowisko terytorialne rodziny (wleź, uiinstsozkO) filia mIm, i iy,i*’ i i i i*'** rnlaalia, ualadJa fnlaassjcflwlowa, województwo), W tuk a/moko ujatyin środowlakn należy Je*zc/,n zwracać uwaga na

czynniki środowiska MturateogOi bioŁogl fi? nogoj środowiska *po-

ItOznegO* w którego skład wchodzą różne grupy społeczne, Ntfr liax,lnitowanie osobowości dziecku iiim też duży wpływ radio, telewizja, (mmmm, knbi/ko, zwled/uule muzeów I zubytków kultury, umdMinle miewzkania itp,

Każde środowisko jaal źródłeffi bodźców, podnlol/ oddziaływa-

|i|ryi'li mm dziecko w seuwle il<miminI>t) lub ujemnym. W związku

/ tymi obuwlłjiklfiti rodziców jod rzuwaó, aby dodatnio bodźca środowiskowe odzluływuly mm dziecko, m natomiast profilaktycznie stale należy chroni/¹ dziecko przed negatywnymi bfidŹOUffil środowiskowymi, bodące dudulnlc wywołują Pfislccjs pozytywne U dziecku, m bodące ujemne reakcje nl§WltlŹGiW®, SPOdflWJikO Jest źródłem Ipańoi przeżyć dziecku

KmżiIc bowiem dziecko Jesl Jakby bardzo BZUłf) KIInzij fllmOWł), mm której udbłjajij «h; bodące oloczciibi środowiskowego, tt kurne-*mimI wprowadzającymi te bodźce na eknui kory mózgowej anj nuvHty. Dzieci wszystko, co \yidzt| | słysz®, zatrzymuj® mm korze mózgowej, która |ent Jnk gd\by siedliskiem świadomości osobo* WOdtti dziecka 1 treści osobowości. Itodzlce wiedząc o tym, powinni chronią dzlecj przed ujemnym wpływem otoczenia środowiska naturalnego, MpoiacZno^rt | kulturowego, a SWltSZCZa Mirzec |e od towarzystwa złych kolegów I koleżanek, bo | jakim dziecko przestaje, bdtlm m|«; nl«Je i.,|, mówi stare przysłowie, Hordzo podMliiM iim wpływy idoczridH jetd młodzie/ w wieku tłojrzewii" oln HwukfiJłjutj przygody, ca®8U) w formie n*’łt«tywnej, Juk np wagary i ucieczki z demu, ucieczki ze Mzkołv,

Jrtk wlec widzimy, arodowizko rodzinne daje fundamenty c» temu uowoczeMiieimi wychowmdu, ponlewaA wprtiw«<l*M dziecko