1060440986

— www.ortograffiti.pl —

„Litery”. Dzieci stoją w kręgu. Głośno powtarzają kolejne litery alfabetu. Następnie każde dziecko otrzymuje kolorowy sznureczek. Prowadzący pokazuje na palcach liczbę litery z alfabetu, którą dziecko powinno ułożyć ze sznureczka na podłodze, (np. pokazuje na palcach 1, dziecko układa literę „a”, kolejnemu dziecku pokazuje 5, dziecko układa literę „e”, itd.). Kiedy wszystkie dzieci ułożą swoje litery, wstają i przesuwają się w prawo o jedno miejsce, odczytując głośno litery sąsiada.

Praca z zeszytem ćwiczeń. „Zapisz nad kolejną literą wyrazu „ortograffiti” liczbę określającą: Która to z kolei litera alfabetu?”

W zeszycie ćwiczeń dziecko ponadto wykonuje następujące czynności:

wyszukuje litery „ś”, „Ś”, „ć”, „Ć”, „ź", „Ź”, „ń”, „Ń”, „dź", „Dź” i przyporządkowuje je do odpowiednich pudełek,

wykreśla z ciągu literowego drukowane: „si”, „ci”, „zi”, „ni”, „dzi”, wyszukuje pierwsze litery imion i nazwisk, a następnie otacza je pętlą, wyszukuje i zaznacza wielkie litery,

wyszukuje tytuł książki zapisany ozdobnymi literami oraz otacza pętlą pierwszą literę w tytule książki,

porządkuje litery według ich wielkości, wyszukuje pary takich samych cząstek wyrazów,

koloruje kolorowankę z literami, od których rozpoczynają się nazwy miesięcy, wyszukuje litery z trudnością ortograficzną w zbiorze innych liter, odczytuje ukryte cząstki wyrazu, wyszukuje różnice w układach liter,

wyszukuje litery „z-s”, „w-f", „ż-sz”, „b-p", „rz-sz”, „d-t” przy pomocy lupy,

czyta rytmicznie litery: „p-b”, „t-d”, „k-g", „j-ch-w” oraz poprawia je na określony kolor,

koloruje obrazek według instrukcji,

wyszukuje układy takich samych liter,

wyszukuje i zaznacza litery „ą”, „ę”.

Ćwiczenia te są niezbędne do nauki czytania i pisania, a także pozwalają na zapamiętywanie wyrazów z trudnościami ortograficznymi.

Zawarte w Programie zabawy i ćwiczenia nie tylko usprawniają funkcje wzrokowe, ćwiczą koncentrację uwagi, ale są też pomocne w diagnozie. Prowadzący zajęcia, analizując trudności dziecka i popełniane przez nie błędy, dostrzeże opóźnienia w rozwoju omawianych funkcji, określi ich zakres i oceni postępy czynione przez dziecko dzięki udziałowi w ćwiczeniach.

Ćwiczenia kształcące funkcje motoryczne

Odpowiedni poziom ogólnego rozwoju ruchowego oraz rozwój sprawności ruchowej rąk, umiejętności manualnych, warunkuje powodzenie dziecka w szkole. Od ucznia w klasie trzeciej oczekuje się sprostania wielu ważnym i trudnym zadaniom na zajęciach ruchowych, plastycznych, technicznych czy też podczas czytania i pisania.

Zadania kształcące funkcje motoryczne dostosowano do potrzeb dziecka kończącego pierwszy etap edukacji, tym samym są utrwaleniem ważnych umiejętności potrzebnych do realizacji zadań czekających u progu następnego etapu edukacji.

Zadania te realizowane są głównie poprzez ćwiczenia ruchowo-zmysłowe, kiedy celowo dobrany ruch daje solidną podstawę do rozwoju funkcji wyższego typu, pozwalając na ukształtowanie się umiejętności czytania i pisania.

Ćwiczenia nawiązują również do treści bajek terapeutycznych, stwarzając tym samym odpowiedni klimat do lepszej motywacji dziecka. Są tu min. ćwiczenia, które:

20