1636661525

SUMA :

110

33

OPIS POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW

STUDIA NIESTACJONARNE ROK II SEMESTR III

Nazwa jednostki: Wydział Psychologii i Nauk o Rodzinie Kierunek: Nauki o rodzinie

Stopień, imię i nazwisko: prof. nadzw. dr hab. Grażyna Makicllo-Jarża

Nazwa przedmiotu: Psychologia rodziny

Formula zajęć: wykład, ćw iczenia

Typ studiów: i stopnia

Liczba godzin: 30

Studia niestacjonarne

Semestr: zimowy

Rok studiów: 2

Ilość punktów ECTS:

Warunki wstępne (przedmioty konieczne do zaliczenia przed rozpoczęciem tego kursu)

Grupa treści kształcenia, w ramach której przedmiot jest realizowany:

•    Kierunkowe Typ przedmiotu:

•    Obowiązkowy do zaliczenia semestru / roku studiów Cele przedmiotu:

Celem jest zapoznanie słuchaczy z psychologicznymi aspektami funkcjonowania rodziny. Przez pryzmat paradygmatu systemowego rozumienia rodziny ukazana jest jej dynamika - w aspekcie biegu życia (cykle życia rodziny), w aspekcie relacji pomiędzy podsystemami, transmisji międzypokoleniowej w rodzinie. Wprowadza się rozróżnienie rodziny dysfunkcyjne'] i dysfunkcjonalnej, aby ukazać zaburzenia relacji w rodzinie wynikające z nie wypełniania przez rodziców podstawowych funkcji rodziny. Na przykładzie rodzin o zaburzonej strukturze lub funkcjonowaniu (rodzina w sytuacji rozwodowej, rodzina zrekonstruowana, samotne rodzicielstwo, rodzina adopcyjna, rodzina z dzieckiem niepełnosprawnym lub chorym, rodzina z problemem alkoholowym), ukazane są ich szczególne, specyficzne problemy oraz konsekwencje dla przystosowania społecznego i emocjonalnego dzieci._

Zamierzone efekty kształcenia:

WIEDZA: student powinien nabyć wiedzę o podstawach funkcjonowania rodziny, jej historii i teraźniejszości, przyswoić sobie zasady systemowego funkcjonowania rodziny, a także zdobyć wiedzę o różnych formach rodzin dysfunkcyjnych i dysfunkcjonalnych

UMIEJĘTNOŚCI: student powinien zdobyć umiejętności korzystania z nabytej wiedzy, potrzebnej do identyfikacji różnego rodzaju problemów rodzinnych

KOMPETENCJE/POSTAWY: po ukończeniu kursu student powinien mieć świadomość konieczności stałego uzupełniania wiedzy. Powinien się cechować postawą otwartości na różnego rodzaju problemy i uzyskać kompetencje wstępnego ich diagnozowania

13