2740391005

D. Sposób weryfikacji założonych efektów kształcenia w ramach danego przedmiotu

arkusz pracy zaliczeniowej/egzaminu

(13) Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi

A.    Wymagania formalne

Wcześniejsze lub równoległe zaliczenie wprowadzającego kursu z seksuologii, czyli (w zależności od roku uzyskania zaliczenia):

-    do roku akademickiego 2010/2011 - kursu pt. „Wstęp do seksuologii"

-    w roku akademickim 2011/2012 - kursu pt. „Seksuologia kliniczna"

-    w roku akademickim 2012/2013 - kursu pt. „Psychofizjologia seksualna i seksuologia społeczno-kulturowa"

Aby móc wziąć udział w zajęciach, należy móc udokumentować ukończenie kursu wprowadzającego.

B.    Wymagania wstępne

Wymagana jest znajomość języka angielskiego na poziomie umożliwiającym czytanie, ponieważ część literatury przedmiotu, na której opierają się zajęcia, dostępna jest wyłącznie w języku angielskim

(14) Cele kształcenia

Celem zajęć jest teoretyczne zaznajomienie osób uczestniczących z podstawowymi metodami diagnozy i pomocy psychologiczno-seksuologicznej, a także z kryteriami diagnostycznymi podstawowych dysfunkcji, zaburzeń i problemów seksualnych, z którymi można spotkać się w gabinecie seksuologicznym lub psychologicznym, z najczęstszym podłożem poszczególnych dysfunkcji i problemów oraz z adekwatnymi metodami interwencji pomocowej. Kurs ma również na celu zaznajomienie uczestników z podstawowymi zasadami etycznymi obowiązującymi psychologów-seksuologów oraz z różnicami pod względem zakresu kompetencji zawodowych pomiędzy psychologami-seksuologami a lekarzami-seksuologami. Nabyta wiedza przyda się zarówno tym osobom, które wiążą swoją przyszłość zawodową z seksuologią, jak również tym, które będą zajmować się pozaseksuologiczną pracą pomocową, terapeutyczną lub psychoedukacyjną z dorosłymi lub dziećmi (w gabinetach psychologicznych, szkołach i innych instytucjach).

(15) Treści programowe

Seksuologia kliniczna jako dyscyplina teoretyczna i praktyczna

Rodzaje problemów seksualnych a wskazania do interwencji seksuologicznej i jej typy

Metody diagnostyczne i terapeutyczne w seksuologii

Zasady zbierania wywiadu seksuologicznego - warunki etycznej i efektywnej praktyki seksuologicznej Seksuologiczne kategorie diagnostyczne w klasyfikacjach ICD-10 i DSM-IV-TR

Dysfunkcje seksualne u kobiet i mężczyzn - uwarunkowania, diagnoza, pomoc, stan aktualnej debaty akademickiej, aspekty etyczne Seksualność dziecięca - przejawy zdrowej seksualności, pojęcie normy w seksualności dziecięcej, kryteria rozpoznawania zaburzeń seksualności, diagnoza, pomoc, stan aktualnej debaty akademickiej, aspekty etyczne

Parafilie a nietypowe ukierunkowanie potrzeb seksualnych - uwarunkowania, diagnoza, pomoc, stan aktualnej debaty akademickiej, przemiany w zakresie myśli seksuologicznej i kryteriów interwencji seksuologicznej, aspekty etyczne (podstawy)

Seksualność osób niepełnosprawnych intelektualnie - najczęstsze problemy i ich uwarunkowania, warunki skutecznej interwencji, aspekty etyczne (podstawy)

Transseksualność i inne przejawy transpłciowości - diagnoza, pomoc, prawna, chirurgiczna i hormonalna korekta płci, stan aktualnej debaty akademickiej, aspekty etyczne (podstawy)

Infekcje przenoszone drogą płciową i ich profilaktyka 1. Metody regulacji płodności i ich skuteczność

(16) Wykaz literatury

A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu):

A.l. wykorzystywana do przygotowania zajęć przez prowadzącą

American Psychiatrie Association. (2000). Diagnostic and Statistical Manuał of Mentol Disorders: DSM-IV-TR (4th wyd.). Washington, DC: American Psychiatrie Association.

Bruck, M., Ceci, S. J., Francouer, E., & Renick, A. (1995). Anatomically detailed dolls do not facilitate preschoolers' reports of a pediatrie examination involving genital touching. Journal of Experimental Psychology: Applied, 3(2), 95-109.

de Carufel, F., & Trudel, G. (2006). Effects of a new functional-sexological treatment for premature ejaculation. Journal ofSex & Marital Therapy, 32(2), 97-114.

DeLoache, J. S., & Marzolf, D. P. (1995). The use of dolls to interview young children: Issues of symbolic representation. Journal of Experimental Child Psychology, 60(1), 155-73._