3833473549

16 System diagnozy psychospołecznej i monitoringu

1.5. Ankieta śródokresowa
Wskaźnik (czego dotyczy pytanie?)	Pytanie (stwierdzenie)	Odpowiedzi
motywacja ucznia ogólna ocena przedmiotu	Lubię chodzić na te lekcje:	□    ++ zdecydowanie t. □    + raczej tak □    - - zdecydowanie r □    ? trudno powiedzie
motywacja ucznia	Chętnie angażuję się w pracę na lekcjach z tego przedmiotu:	□    ++ zdecydowanie t □    + raczej tak □    - zdecydowanie nii □    ? trudno powiedzie
zainteresowanie przedmiotem/ stosunek do rozwijanej kompetencji	Zazwyczaj interesuje mnie to, o czym mówimy na tych lekcjach:	□    ++ zdecydowanie t □    + raczej tak □    --zdecydowanie r □    ? trudno powiedzie
sposób prowadzenia	Nauczyciel potrafi dobrze wyjaśnić trudne zagadnie-	□    ++ zdecydowanie t □    + raczej tak □    - - zdecydowanie r □    ? trudno powiedzie
sposób prowadzenia lekcji/stosunek do rozwijanej kompetencji	Zadania, które rozwiązujemy na tych lekcjach, są zazwyczaj ciekawe:	□    ++ zdecydowanie t □    + raczej tak □    - - zdecydowanie r □    ? trudno powiedzie
atmosfera w klasie/ środowisko uczenia się	Atmosfera na tych lekcjach jest przyjazna:	□    ++ zdecydowanie t □    + raczej tak □    - - zdecydowanie r □    ? trudno powiedzie
atmosfera w klasie/ środowisko uczenia się	Kiedy coś jest dla mnie niejasne, nie boję się zadać nauczycielowi pytania:	□    ++ zdecydowanie t □    + raczej tak □    - - zdecydowanie r □    ? trudno powiedzie

ak • pytanie diagnozuje ogólne nastawienie ucznia do prowadzonego przedmiotu

• uwzględnia zarówno element zaangażowania ze strony ucznia, jak i cechy samych zajęć lekcyjnych i specyfikę przedmiotu

ak • pytanie bada przede wszystkim samoocenę ucznia w zakresie motywacji do udziału w lekcjach z danego przedmiotu

• zestawienie wyników dla całej grupy pozwala określić poziom zaangażowania w naukę przed-; miotu w danej klasie

ak • pytanie bada poziom zainteresowania przedmiotem

•    odpowiadając na nie, uczniowie mogą uwzględniać zarówno podejmowaną na lekcjach tematykę, jak i formę jej podania

iie • zestawienie wyników dla całej grupy pozwala określić poziom zainteresowania przedmiotem ć    w danej klasie

ak • pytanie to w sposób szczególny odnosi się do pracy nauczyciela

•    odpowiedź na pytanie stanowi subiektywną ocenę ucznia, dotyczącą sposobu nauczania przez nauczyciela

iie • zestawienie wyników dla całej grupy pozwala określić ogólny sposób postrzegania zdolności ć    dydaktycznych nauczyciela

ak    • odpowiedzi na to pytanie są ogólną oceną atrakcyjności ćwiczeń proponowanych uczniom

w trakcje lekcji (jeden z elementów sposobu prowadzenia zajęć)

•    pytanie to może odnosić się do zadań przygotowywanych specjalnie przez nauczyciela, jak

iie    również do zadań zawartych w podręcznikach ak • pytanie to pozwala zdiagnozować postrzeganie przez ucznia sytuacji uczenia się w klasie

•    odpowiedzi uczniów mogą odnosić się zarówno do relacji z nauczycielem, jak i do relacji w grupie uczniów

iie • można zakładać, że przewaga pozytywnych odpowiedzi na to pytanie (zdecydowanie tak i raczej ć tak) sprzyja motywacji do nauki

ak • odpowiedź na to pytanie diagnozuje poczucie bezpieczeństwa u ucznia, w kontekście nauczania przez danego nauczyciela

•    pośrednio odnosi się do sposobu postrzegania nauczyciela przez uczniów, ale może także sygnali-lie zować wewnętrzne bariery ucznia związane z komunikowaniem trudności