4130650410

9. Wnioski z monitorowania losów absolwentów Wydziału Społeczno-Technicznego

Biuro Karier nie prowadzi analiz według kierunków studiów. Ponadto liczba ankiet monitorujących losy absolwentów (zwłaszcza po roku od ukończenia studiów), którą pozyskuje Biuro Karier jest bardzo mała (zwrotność na poziomie niespełna 2%). Brakuje jakichkolwiek danych w odniesieniu do kierunków Praca socjalna i Mechanika i budowa maszyn, ponieważ absolwenci tych kierunków nie wypełnili ankiet po roku od ukończenia studiów.

Absolwenci kierunku Filologia uznali zdobyte wykształcenia jako przydatne. Niektórzy z nich brali udział w szkoleniach i kursach podczas studiów, wybrali się na studia II stopnia na kierunek filologia lub lingwistyka stosowana na UAM w Poznaniu. Większość podjęła pracę po ukończeniu studiów nie zawsze całkowicie zgodną z profilem kształcenia. Ich podstawowym problemem jest brak doświadczenia i duża konkurencja.

Na kierunku Pedagogika ze względu na bardzo mała próbę nie można wyciągnąć wniosków opartych na badaniach empirycznych. Zgodę na monitorowanie losów absolwentów na kierunku Pedagogika wyraziło 3 absolwentów.

Na kierunku Politologia ze względu na bardzo mała próbę nie można wyciągnąć wniosków opartych na badaniach empirycznych. Zgodę na monitorowanie losów absolwentów na kierunku Politologia wyraziło 3 absolwentów.

Na kierunku Zarządzanie ankiety wypełniło 4 absolwentów kończących studia w 2011 r. (rok od zakończenia studiów), w związku z tym trudno jest formułować jakiekolwiek wnioski z uwagi na bardzo małą liczbę wypełnionych przez absolwentów ankiet. Z analizy monitorowania losów absolwentów wynika, że na studiach uzyskali przydatną wiedzę, mają pracę, choć nie zawsze jest ona zgodna z posiadanym wykształceniem. Podjęli dalsze kształcenie na studiach drugiego stopnia.

10. Ogólne wnioski płynące z oceny jakości kształcenia

na Wydziale Społeczno-Technicznym w roku akademickim 2012/2013

Ogólne wnioski (kierunek Filologia):

■    cele i treści przedmiotów są omawiane oraz weryfikowane z kadrą dydaktyczną i członkami Rady Programowej Instytutu Neofilologii w celu podniesienia jakości kształcenia

■    zmiany w ilości przedmiotów i godzin, które będą obowiązywały w nowym planie studiów, wynikają z dążenia do osiągnięcia założonych efektów, utrzymania akademickiego poziomu i jednocześnie modyfikacji kształcenia w kierunku profilu praktycznego

■    programy przedmiotów zwłaszcza na I roku studiów są dopasowywane do poziomu kandydata-absolwenta szkoły ponadgimnazjalnej, w celu umożliwienia uzupełnienia ewentualnych braków i osiągnięcia właściwych kompetencji

Sprawność kształcenia w roku akademickim 2012/2013 dla kierunku Filologia, specjalność filologia angielska wyniosła 20% a dla specjalności filologia germańska - 36%.

Sprawność kształcenia na w/w poziomie wynika częściowo ze specyfiki kształcenia na kierunku Filologia i celów, jakie muszą zostać osiągnięte. Absolwent powinien posiadać znajomość języka angielskiego lub języka niemieckiego na poziomie Cl.

Wnioski ogólne (kierunek Mechanika i budowa maszyn):

■    zauważalny jest wzrost kompetencji studentów oraz dążenie do uzyskania pozytywnych efektów kształcenia

■    studenci coraz częściej występują z inicjatywami w zakresie procesu kształcenia oraz wyrażają opinie i formułują wnioski w tym zakresie

Zamierzeniem osób pracujących na kierunku Mechanika i budowa maszyn jest szersze wykorzystanie potencjału zakładów pracy i instytucji współpracujących z Instytutem Technicznym.

Sprawność kształcenia w roku akademickim 2012/2013 dla kierunku Mechanika i budowa maszyn wyniosła 20% na studiach stacjonarnych i 14% na studiach niestacjonarnych. Sprawność kształcenia na w/w poziomie wynika ze specyfiki kierunku.

W ramach ogólnych wniosków na kierunku Pedagogika należy podkreślić, że kadra dydaktyczna spełnia oczekiwania studentów. Na podstawie średniej oceny wykładowców, która wynosi 4,42, można wnosić, iż tryb procesu kształcenia współgra z wyobrażeniami i oczekiwaniami studentów. Zadowoleniem też napawa fakt, że wykładowcy zwracali uwagę na kwestię zgodności zagadnień egzaminacyjnych z efektami kształcenia.

Ewaluacja procesu kształcenia po pierwszym roku studiów o profilu praktycznych zostanie poddana refleksji po złożeniu przez wykładowców stosownych formularzy do 9 września br.

Z perspektywy minionego roku następujące obszary i elementy wymagają doskonalenia:

•    stosowanie w szerszym zakresie testów w zakresie oceniania formującego,

•    przeformułowanie kształtu procesu kształcenia na przedmiotach, dla których odsetek ocen 5,0 i

_4,5 wyniósł 100%,_