495096561

495096561



K.S1%G-AT£- Z/AHŁfc


DOKĄD RADKIEM UbAil 5J| MIEsMftfay SopułoWA?


• wyCrUAO


HRrAt>lA HORESIKO


usrosoG>IEt\MEy ŁAiMTERESOUA/M


•JEG-O PLA^y £W)ĄIAWE X CAMKJEM: *->^RXEE> toZMOW/^ X, &ER\JAXVH*.


TrERMA^y,

•KIM by-tr A^JEG-Dyó J CO S.O&1 TEfcA£


•JAK W/GLĄoA


•JAłC GO A/AXykJAWO


\ r IA,.er^J •U$P05oe>iEtflE-A/lEG'Dys A TE RAZ

^ PO WyfrtOOHA^lU OPOhJIE>^CI &E^vJAXEGO


r


HISTORIA rodu HOR&SlKb^ wED-fcUGr &ERMAXEfrO

j/-izaA*jS. IrypZrn stuoC^. pCLTLCL, teoO Xo.r4cu,~ (KO&O?)........

WWj riŁap^ę^^ A cltvx£.............2^cJcoJ%«a s-cę ^r*^' «l<wW^

poJL/OodLa. -(Kto■?)'•........................ £VV 10    •r-*L(xcjaxJi X ojcem

^ ...... . ...........

eoLnctłe <^dlu mtcd^L£n*ec Oi^JiOjDiCZyi 6tJy pcotctao muc do sioCa. -...........

............... t co oxrvcLCXc£Io odmotoę. ^XocLŁCeruLec ŁemkcCC

rux r\Ce*łoi*EwPo £esoux- rućC X<arr>ek, SrtoJrtufccz. rvopcccUć...............


TC riMEr/A

,(CXECrO TESXCXE DO^jĄoO]Ć /&*£ O WlEl TA0EJSX , Relacje Hięozyf/iMr)



"ten. midiAjg 6xLqjJvcuc oidcCC" s^tzoJJ, *v)skjccte]c cxeoo.....

6mće^xc mego -paju^ popTŁ^sćcy^tem..


V



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
s2 zad8 s1 2)ct/ie •• Lt «£; £"!/ -t układu BU o?nst Wykorzystano Symetrię i -i- ła _ 3t + (—
skanuj0057 (7) Dokończ pisanie cyfr J2 3 A 5 * i * I* i i Am^» s1 2 •0)1 o)45 i- W
five _ b/ + b3sz +b2s2 + bxs + b0 a5s5 + a4s4 + a2s3 + a2 s1 + ąs + a0
fiza (117) Ga#., = -W
gfigs16 ATL Object Wizard Properties Names AUributes) Strings
hydraulika4 5. ObL*ai0*nii p CuJltDU 5J. f dc,OtnJU nfaJjujU . j i
Hydrologia (23) & 9 & 9 L(.    Ą-slcaW Ł 4- ^    ^ ^5J -? C-
IMAG0424 ±tl £^--C UL J3$.X& = 2i igfC 8tllS %7ę,+ ~Z$_ l sjfp Ifipiw-Ł H-
Image005 t vA bVx>j^V~. [y C , - • . ,. j 1 fel1 i £$ Viv*. c^l-l • c Joi*SL_ " “1 UJJL
Image1216 i l k AB*AĆ = -2 -4 6 -3 -3 4 2(i-5j-3 *)
Image1891 lim arcsinx +—-—arctgc = + I x + 0,5j arcsinx+—-—arctgc jestfunkcjąelementarną ^ x + 0,5j
Image310 Cn a Bj Bt ( 5J V r4Ł—s<_&<Dr~n 84 83 Bt Bj A4 Aj A 2 Af
Dokąd zmierza szkolna matematyka? - W podobny sposób mógłbym skomentować taki fragment z omawianej
Dokąd zmierza szkolna matematyka? stworzenia większej liczby grup dla bardzo słabych, dla słabych,
Dokąd zmierza szkolna matematyka? • obronę najsłabszych uczniów, którzy muszą matematykę zdawać.

więcej podobnych podstron